新课程下整合“教案、学案、讲案”的化学教学实践研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1. 问题提出与课题界定 | 第7-9页 |
| ·问题提出的背景 | 第7-8页 |
| ·新课程下教师需更新教学观念 | 第7页 |
| ·课堂教学需融入新课程改革 | 第7页 |
| ·在考试压力中追求高效课堂 | 第7-8页 |
| ·课题的界定 | 第8-9页 |
| ·教案、学案、讲案的内涵 | 第8页 |
| ·对话精神的本质 | 第8页 |
| ·"三案"文本的合理整合 | 第8-9页 |
| 2. 理论依据与主要研究方法 | 第9-16页 |
| ·国内关于"三案"文本编制与实施的研究 | 第9-14页 |
| ·教案研究 | 第9-11页 |
| ·学案研究 | 第11-12页 |
| ·讲案研究 | 第12-14页 |
| ·国外关于教学过程互动、对话的研究 | 第14-15页 |
| ·人与人的对话,课堂教学模式的转型 | 第14-15页 |
| ·人与文本的对话,知识概念的重新构建 | 第15页 |
| ·主要研究方法 | 第15-16页 |
| 3. 对当下课堂教学中教案教学的思考 | 第16-20页 |
| ·高一学生化学学习现状调查与分析 | 第16-18页 |
| ·调查背景 | 第16页 |
| ·调查过程 | 第16页 |
| ·调查结果分析 | 第16-18页 |
| ·以教案为纲——教师自我为中心的教学方式 | 第18-20页 |
| 4. "三案"的设计、整合策略研究 | 第20-27页 |
| ·教案、学案文本的一体化设计的策略 | 第20-25页 |
| ·教案、学案的一体化设计的要求 | 第20-21页 |
| ·教案的先行设计是基础 | 第21-22页 |
| ·依据教案合理设计学案是重点 | 第22-25页 |
| ·讲案的及时记录与反思是关键 | 第25-27页 |
| 5. 依托文本进行高效对话的实践研究 | 第27-32页 |
| ·依托文本进行对话的必要性 | 第27-28页 |
| ·依托学案文本,构建互动课堂 | 第28-29页 |
| ·"三案"实施过程与实效 | 第29-31页 |
| ·教学实效对比研究 | 第31-32页 |
| 6. 结论和反思 | 第32-35页 |
| ·结论 | 第32-33页 |
| ·反思 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-43页 |
| 附录1: 学生调查问卷 | 第37-38页 |
| 附录2: 问卷调查数据统计 | 第38-41页 |
| 附录3: 各阶段学校统一测试柱状图 | 第41-42页 |
| 附录4: 平行普通班成绩显著性差异检验 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
