中学政治教师教学语言的研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| (一) 研究的背景 | 第8-9页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第9-10页 |
| (三) 中学政治教师教学语言的概念、特征及类型 | 第10-13页 |
| 1. 中学政治教师教学语言的概念 | 第10-11页 |
| 2. 中学政治教师教学语言的特征 | 第11-13页 |
| 3. 中学政治教师教学语言的类型 | 第13页 |
| (四) 研究的内容、方法和创新点 | 第13-16页 |
| 1. 研究的内容 | 第14页 |
| 2. 研究的方法 | 第14页 |
| 3. 研究的创新点 | 第14-16页 |
| 第二章 中学政治教师教学语言使用现状的研究 | 第16-21页 |
| (一) 中学政治教师教学语言现状问卷调查基本情况 | 第16-18页 |
| 1. 调查的内容 | 第16页 |
| 2. 调查数据分析 | 第16-18页 |
| (二) 用课堂观察法分析中学政治教师教学语言 | 第18-21页 |
| 1. 课堂观察的概念、特点及其价值 | 第18-19页 |
| 2. 课堂观察的目的、对象及其工具 | 第19-20页 |
| 3. 采用课堂观察法研究教学语言的价位 | 第20-21页 |
| 第三章 中学政治教师教学语言存在的问题及原因分析 | 第21-31页 |
| (一) 教师教学语言存在问题的情况统计 | 第21-22页 |
| (二) 中学政治教师教学语言存在问题的表现 | 第22-29页 |
| 1. 教学语言表达思想性不强 | 第22-23页 |
| 2. 教学语言表达过于随意 | 第23-26页 |
| 3. 教学语言表达重复啰嗦 | 第26-28页 |
| 4. 教学语言表达语速失调 | 第28-29页 |
| (三) 中学政治教师教学语言存在问题的原因 | 第29-31页 |
| 1. 教师自身的综合素质 | 第29-30页 |
| 2. 教育环境的异化 | 第30页 |
| 3. 某些学校领导的价值取向 | 第30-31页 |
| 第四章 中学政治教师教学语言规范的对策 | 第31-41页 |
| (一) 转变教学用语的教育理念 | 第31-32页 |
| (二) 坚持教学语言的思想性 | 第32-33页 |
| (三) 增强教学语言的科学性 | 第33-36页 |
| (四) 提升教学语言的艺术性 | 第36-41页 |
| 1. 坚持支持性、民主型的教学用语 | 第36页 |
| 2. 坚持评价用语的艺术性 | 第36-38页 |
| 3. 坚持教学用语的艺术性 | 第38-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
