| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-30页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第14-26页 |
| 1.2.1 国外相关研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.2 国内相关研究现状 | 第17-26页 |
| 1.3 研究目的、内容、思路和方法 | 第26-30页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第26页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第26-27页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第27-28页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第28-30页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第30-35页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第30-33页 |
| 2.1.1 评价与多元评价 | 第30-31页 |
| 2.1.2 评价能力与多元评价能力 | 第31-33页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第33-35页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第33-34页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第34-35页 |
| 第三章 信息技术课堂中高中生多元评价能力的构成及量表的编制 | 第35-43页 |
| 3.1 信息技术课堂中高中生多元评价能力的构成 | 第35-40页 |
| 3.1.1 多元评价能力构成分析的依据 | 第35-37页 |
| 3.1.2 信息技术课堂中高中生多元评价能力的构成 | 第37-40页 |
| 3.2 信息技术课堂中高中生多元评价能力测量量表的编制 | 第40-43页 |
| 第四章 信息技术课堂中高中生多元评价能力培养策略的制定 | 第43-55页 |
| 4.1 培养策略制定的依据 | 第43-49页 |
| 4.1.1 高中生的学习特征 | 第43-44页 |
| 4.1.2 高中生信息技术课程目标与要求 | 第44-45页 |
| 4.1.3 高中信息技术教材特点 | 第45页 |
| 4.1.4 高中信息技术课堂教学活动特点 | 第45-49页 |
| 4.2 信息技术课堂中高中生多元评价能力的培养策略 | 第49-55页 |
| 4.2.1 发挥学生主体性的策略 | 第49-50页 |
| 4.2.2 营造良好评价环境的策略 | 第50页 |
| 4.2.3 开展多种评价活动的策略 | 第50-51页 |
| 4.2.4 给予评价指导的策略 | 第51-52页 |
| 4.2.5 利用评价量规引导评价的策略 | 第52-54页 |
| 4.2.6 培养学生反思能力的策略 | 第54-55页 |
| 第五章 高中生多元评价能力培养策略的应用实验 | 第55-65页 |
| 5.1 教学实验的设计 | 第55-58页 |
| 5.1.1 实验目标 | 第55页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第55页 |
| 5.1.3 实验变量与研究假设 | 第55-56页 |
| 5.1.4 实验测量工具 | 第56页 |
| 5.1.5 实验模式与实验流程设计 | 第56-57页 |
| 5.1.6 教材内容简介 | 第57-58页 |
| 5.2 教学实验的实施 | 第58-65页 |
| 5.2.1 前测 | 第58-59页 |
| 5.2.2 教学实验过程及培养策略的应用 | 第59-64页 |
| 5.2.3 后测 | 第64-65页 |
| 第六章 实验数据的统计分析与结果讨论 | 第65-76页 |
| 6.1 实验数据的统计分析 | 第65-70页 |
| 6.2 实验班典型学生的个案分析 | 第70-74页 |
| 6.3 实验结果讨论与实验结论 | 第74-76页 |
| 6.3.1 实验结果讨论 | 第74-75页 |
| 6.3.2 实验结论 | 第75-76页 |
| 第七章 研究总结、不足与展望 | 第76-80页 |
| 7.1 研究总结 | 第76-78页 |
| 7.1.1 研究工作总结 | 第76页 |
| 7.1.2 研究成果总结 | 第76-77页 |
| 7.1.3 教学经验总结 | 第77-78页 |
| 7.1.4 研究经验总结 | 第78页 |
| 7.2 研究的不足与展望 | 第78-80页 |
| 7.2.1 研究不足 | 第78-79页 |
| 7.2.2 研究展望 | 第79-80页 |
| 注释 | 第80-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-111页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第111-112页 |
| 致谢 | 第112页 |
