| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3 研究设计 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.3 研究框架 | 第16-17页 |
| 1.4 文章的创新点与不足 | 第17-19页 |
| 1.4.1 文章的创新点 | 第17页 |
| 1.4.2 文章的不足 | 第17-19页 |
| 2 中学思想政治课教学的内涵、性质、任务 | 第19-24页 |
| 2.1 中学思想政治课教学的内涵 | 第19-21页 |
| 2.1.1 中学思想政治课教学的涵义 | 第19页 |
| 2.1.2 中学思想政治课教学的构成要素分析 | 第19-21页 |
| 2.2 中学思想政治课的性质、任务 | 第21-24页 |
| 2.2.1 中学思想政治课的性质 | 第21-22页 |
| 2.2.2 中学思想政治课的任务 | 第22-24页 |
| 3 西部山区农村中学思想政治课教学的现状及成因分析 | 第24-41页 |
| 3.1 西部山区农村中学思想政治课教学改革的成就 | 第25-28页 |
| 3.1.1 教师队伍整体素质得到提升 | 第25-27页 |
| 3.1.2 学生学习的实效性有所提高 | 第27-28页 |
| 3.1.3 教学方法有所改进 | 第28页 |
| 3.2 西部山区农村中学思想政治课教学存在的问题及成因分析 | 第28-41页 |
| 3.2.1 教学内容与实际联系不足 | 第28-31页 |
| 3.2.2 教学方法的运用不当 | 第31-32页 |
| 3.2.3 师资力量较薄弱 | 第32-35页 |
| 3.2.4 学生缺乏学习主动性 | 第35-37页 |
| 3.2.5 教学环境较复杂 | 第37-39页 |
| 3.2.6 教学评价方式单一 | 第39-41页 |
| 4 解决西部山区农村中学思想政治课教学问题的对策 | 第41-54页 |
| 4.1 整合教学内容，增强教学内容与具体实际的契合度 | 第41-43页 |
| 4.1.1 教学内容的预设要贯彻“三贴近”原则 | 第41页 |
| 4.1.2 教学内容的预设应具备可操作性 | 第41-42页 |
| 4.1.3 教材内容的整合应具有本土化特色 | 第42-43页 |
| 4.2 改进教学方法，促进教学方法与教学实际有机结合 | 第43-45页 |
| 4.2.1 改进传统的“讲授法”，讲求科学性 | 第43-44页 |
| 4.2.2 选择适合的教学方法，增强针对性 | 第44-45页 |
| 4.3 加强师资队伍建设，增强师资力量 | 第45-47页 |
| 4.3.1 提升教师自我成长的主动性 | 第45-46页 |
| 4.3.2 提升教师的职业认同感 | 第46页 |
| 4.3.3 提升教师的专业化、专职化水平 | 第46-47页 |
| 4.4 运用生本教育理念，激发学生学习的主动性 | 第47-49页 |
| 4.4.1 坚持“一切为了学生”，增强学生学习的自主性 | 第48页 |
| 4.4.2 坚持“高度尊重学生”，培养学生的主体意识 | 第48-49页 |
| 4.4.3 坚持“全面依靠学生”，增强学生的参与性 | 第49页 |
| 4.5 优化教学环境，形成教育合力 | 第49-52页 |
| 4.5.1 发展经济，增加教育投入 | 第50页 |
| 4.5.2 营造良好的家庭环境，加强家庭教育 | 第50-51页 |
| 4.5.3 改善学校环境，营造育人的氛围 | 第51-52页 |
| 4.6 构建科学的评价体系，增强教学评价的科学性 | 第52-54页 |
| 4.6.1 注重评价标准的综合性 | 第52页 |
| 4.6.2 注重评价主体的多元化 | 第52-53页 |
| 4.6.3 注重评价形式的多样化 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录A 教师调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录B 学生调查问卷 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及科研成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
