| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景和目的 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题目的 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 品格教育的国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 青少年道德社会化的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 观察法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 比较研究法 | 第16页 |
| 1.4.4 交叉学科研究法 | 第16页 |
| 1.5 研究的创新和不足之处 | 第16-17页 |
| 1.5.1 研究的创新 | 第16页 |
| 1.5.2 研究的不足 | 第16-17页 |
| 2 家庭品格教育视域下青少年道德社会化研究对象的确立 | 第17-23页 |
| 2.1 家庭品格教育和青少年道德社会化的概念诠释 | 第17-21页 |
| 2.1.1 品格 | 第17-18页 |
| 2.1.2 品格教育 | 第18-19页 |
| 2.1.3 家庭品格教育 | 第19页 |
| 2.1.4 社会化 | 第19-20页 |
| 2.1.5 道德社会化 | 第20页 |
| 2.1.6 青少年道德社会化 | 第20-21页 |
| 2.2 家庭品格教育视域下青少年道德社会化研究的特殊矛盾 | 第21-22页 |
| 2.3 家庭品格教育视域下青少年道德社会化研究对象的确立 | 第22-23页 |
| 3 家庭品格教育视域下青少年道德社会化研究的理论基础 | 第23-31页 |
| 3.1 人格发展理论 | 第23-24页 |
| 3.1.1 弗洛伊德的人格发展理论 | 第23-24页 |
| 3.1.2 埃里克森的人格发展理论 | 第24页 |
| 3.2 道德认知发展理论 | 第24-26页 |
| 3.2.1 皮亚杰的道德认知发展理论 | 第24-26页 |
| 3.2.2 科尔伯格的道德发展理论 | 第26页 |
| 3.3 社会学习理论 | 第26-27页 |
| 3.4 符号互动理论 | 第27-28页 |
| 3.5 马克思主义道德观 | 第28-29页 |
| 3.5.1 马克思主义道德起源论 | 第28页 |
| 3.5.2 马克思主义道德本质论 | 第28-29页 |
| 3.6 家庭系统理论 | 第29-31页 |
| 4 家庭品格教育在青少年道德社会化中的重要性 | 第31-35页 |
| 4.1 品格对于道德的重要性 | 第31页 |
| 4.2 家庭是影响青少年道德社会化的关键性因素 | 第31-32页 |
| 4.3 家庭品格教育在青少年道德社会化中的重要性 | 第32-35页 |
| 4.3.1 家庭品格教育具有初始性和贴近性 | 第32-33页 |
| 4.3.2 家庭品格教育具有先赋性和潜在性 | 第33页 |
| 4.3.3 家庭品格教育具有奠基性和延续性 | 第33-35页 |
| 5 当前我国青少年道德社会化存在的主要问题及其成因分析 | 第35-42页 |
| 5.1 当前我国青少年道德社会化存在的主要问题 | 第35-38页 |
| 5.1.1 道德知行脱节现象普遍 | 第35-36页 |
| 5.1.2 道德评价标准模糊化倾向 | 第36页 |
| 5.1.3 重个人功利轻服务他人的价值取向 | 第36-37页 |
| 5.1.4 社会责任感缺乏 | 第37-38页 |
| 5.2 家庭品格教育视域下的成因分析 | 第38-42页 |
| 5.2.1 家庭教育以智育为主,忽略道德教育 | 第38页 |
| 5.2.2 家庭德育重道德知识,忽视品格意志 | 第38-39页 |
| 5.2.3 家长处事知行脱节 | 第39页 |
| 5.2.4 家庭教养方式不当 | 第39-40页 |
| 5.2.5 家庭环境失谐失衡 | 第40页 |
| 5.2.6 家庭品格教育功能不断弱化 | 第40-42页 |
| 6 家庭品格教育视域下解决青少年道德社会化问题的路径 | 第42-48页 |
| 6.1 重视家庭品格教育,遵循青少年身心发展规律 | 第42-43页 |
| 6.2 重视道德实践能力即道德意志的培养 | 第43-44页 |
| 6.3 家长要提高自身文化和道德修养并以身作则 | 第44页 |
| 6.4 形成良好科学的教养方式 | 第44-45页 |
| 6.5 创设和谐家庭德育环境 | 第45页 |
| 6.6 建立家庭、学校、社会的品格教育伙伴关系 | 第45-48页 |
| 7 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
