职业素养培育视角下中职班级管理模式变革研究
| 内容摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第12-21页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第12-13页 |
| 1. 中职教育人才培养存在的问题 | 第12页 |
| 2. 中等职业学校班级管理中出现的难题 | 第12-13页 |
| (二) 核心概念的界定 | 第13-16页 |
| 1. 班级管理 | 第13-14页 |
| 2. 中职生 | 第14页 |
| 3. 中职生班级管理 | 第14页 |
| 4. 职业素养 | 第14-15页 |
| 5. 多元智力理论 | 第15-16页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 1. 中职生职业生涯规划的研究 | 第16-17页 |
| 2. 中职生职业素质的研究 | 第17页 |
| 3. 中职生礼仪素养的研究 | 第17-18页 |
| (四) 研究内容和方法 | 第18-21页 |
| 二、中职班级管理与职业素养的现状调查 | 第21-36页 |
| (一) 中职学校的生源与特征 | 第21-24页 |
| 1. 中职学校的生源 | 第21-22页 |
| 2. 中职生的特征 | 第22-24页 |
| (二) 中职学生职业素养的现状 | 第24-26页 |
| 1. 中职生学习能力普遍低下 | 第25页 |
| 2. 中职生的职业素养低下 | 第25-26页 |
| 3. 中职生自我管理能力匮乏 | 第26页 |
| (三) 中职班级管理现状的访谈 | 第26-32页 |
| 1. 阳老师访谈记录 | 第27-28页 |
| 2. 吴老师访谈记录 | 第28页 |
| 3. 刘老师访谈记录 | 第28页 |
| 4. 张老师访谈记录 | 第28-29页 |
| 5. 卢老师访谈记录 | 第29页 |
| 6. 李老师访谈记录 | 第29-30页 |
| 7. 洪老师访谈记录 | 第30页 |
| 8. 齐老师访谈记录 | 第30-31页 |
| 9. 段老师访谈记录 | 第31页 |
| 10. 范老师访谈记录 | 第31-32页 |
| (四) 中职班级管理存在的问题及原因 | 第32-36页 |
| 1. 存在的问题 | 第32-33页 |
| 2. 主要的原因 | 第33-36页 |
| 三、职业素养培育视角下中职班级管理模式的变革 | 第36-54页 |
| (一) 理论工具 | 第36-38页 |
| 1. 开展多元活动,创设多元发展空间 | 第36页 |
| 2. 运用多元手段,构建自主班级制度 | 第36-37页 |
| 3. 重视学生情感,激发学生参与热情 | 第37页 |
| 4. 适应个体差异,制定多元评价指标 | 第37页 |
| 5. 注重质性评价,追求管理结果统一 | 第37-38页 |
| (二) 变革策略 | 第38-43页 |
| 1. 组织变革 | 第39-40页 |
| 2. 文化变革 | 第40-41页 |
| 3. 制度变革 | 第41-42页 |
| 4. 评价变革 | 第42-43页 |
| (三) 变革案例 | 第43-47页 |
| 1. 班级成立公司 | 第43页 |
| 2. 建立管理机构 | 第43-44页 |
| 3. 创新班级文化 | 第44-45页 |
| 4. 制定车间制度 | 第45-46页 |
| 5. 营造车间氛围 | 第46页 |
| 6. 分层管理实施 | 第46-47页 |
| (四) 变革效果 | 第47-54页 |
| 1. 班级凝聚力满意度明显提升 | 第48-49页 |
| 2. “班级管理模式”满意度显著改善 | 第49-50页 |
| 3. 职业素养满意度不断提高 | 第50-51页 |
| 4. 总体情况满意度有效提升 | 第51页 |
| 5. 班级风气满意度明显上升 | 第51-54页 |
| 四、促进中职班级管理模式变革的建议 | 第54-58页 |
| (一) 树立正确的中职生发展观 | 第54-56页 |
| 1. 主体观 | 第54-55页 |
| 2. 动态观 | 第55页 |
| 3. 辩证观 | 第55-56页 |
| (二) 与学校课程改革紧密结合 | 第56-58页 |
| 1. 社会需求与个体抉择相结合 | 第56页 |
| 2. 班级重建与教学改革相结合 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
