小学生学习习惯的调查研究--以上海市C小学为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-23页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| （一）良好的学习习惯是奠定儿童全面发展的基础 | 第8-9页 |
| （二）目前小学生学习习惯存在的问题与状况 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-20页 |
| （一）学习习惯概念研究 | 第9-13页 |
| （二）学习习惯分类研究 | 第13-14页 |
| （三）学习习惯的成因分析 | 第14-17页 |
| （四）培养学习习惯的策略 | 第17-20页 |
| （五）对已有研究的评价 | 第20页 |
| 三、研究目的与意义 | 第20-21页 |
| （一）研究目的 | 第20页 |
| （二）研究意义 | 第20-21页 |
| 四、研究方法 | 第21-22页 |
| （一）文献法 | 第21页 |
| （二）调查法 | 第21-22页 |
| 五、研究思路与技术 | 第22-23页 |
| 第二章 小学生学习习惯特点与形成 | 第23-39页 |
| 一、概念界定 | 第23-24页 |
| （一）习惯 | 第23-24页 |
| （二）学习习惯 | 第24页 |
| 二、学习习惯的分类 | 第24-30页 |
| （一）课前学习习惯 | 第24-25页 |
| （二）课中学习习惯 | 第25-27页 |
| （三）课后学习习惯 | 第27-30页 |
| 三、小学生学习习惯的特点 | 第30-32页 |
| （一）反复性 | 第30-31页 |
| （二）渐进性 | 第31页 |
| （三）可变性 | 第31-32页 |
| （四）转换性 | 第32页 |
| 四、小学生学习习惯形成的过程 | 第32-36页 |
| （一）被动期 | 第32-34页 |
| （二）渐形期 | 第34-35页 |
| （三）主动期 | 第35页 |
| （四）自动期 | 第35-36页 |
| 五、影响学习习惯的主要因素 | 第36-39页 |
| （一）有效示范 | 第36-37页 |
| （二）合理训练 | 第37-38页 |
| （三）反复强化 | 第38-39页 |
| 第三章 小学生学习习惯的现状调查 | 第39-52页 |
| 一、调查设计与实施 | 第39-41页 |
| （一）调查目的 | 第39页 |
| （二）调查工具的编制 | 第39-40页 |
| （三）调查对象 | 第40-41页 |
| 二、调查结果与分析 | 第41-52页 |
| （一）课前学习习惯 | 第41-43页 |
| （二）课中学习习惯 | 第43-46页 |
| （三）课后学习习惯 | 第46-52页 |
| 第四章 小学生学习习惯问题与对策 | 第52-66页 |
| 一、小学生学习习惯存在的问题 | 第52-54页 |
| （一）课中和课后的学习习惯问题严重 | 第52页 |
| （二）高年级的学习习惯有退步的现象 | 第52-53页 |
| （三）男生学习习惯不如女生 | 第53-54页 |
| 二、问题归因 | 第54-58页 |
| （一）缺乏阶段训练和反复强化 | 第54-55页 |
| （二）缺乏父母的有效配合 | 第55-58页 |
| （三）缺乏教师的正确指导 | 第58页 |
| 三、小学生学习习惯的培养策略 | 第58-66页 |
| （一）注意学段特点，循序渐进 | 第58-62页 |
| （二）坚持长久训练，反复强化 | 第62-63页 |
| （三）加强家校合作，保持一致 | 第63-65页 |
| （四）注重方法指导，授人以渔 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 附录Ⅰ | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 附件 | 第77页 |
