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促进中班幼儿创造性思维发展的运动游戏研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
第1章 绪论第8-11页
    1.1 问题的提出第8-9页
    1.2 研究意义第9-11页
        1.2.1 理论价值第9页
        1.2.2 实践价值第9-11页
第2章 文献综述第11-21页
    2.1 概念界定第11-13页
        2.1.1 创造性思维的概念第11-12页
        2.1.2 运动游戏的概念第12-13页
    2.2 3-6 岁儿童创造性思维的发展特点第13-15页
        2.2.1 3-6 岁儿童创造性思维的独有特点第13页
        2.2.2 3-6 岁儿童创造性思维发展的年龄特点第13-14页
        2.2.3 3-6 岁儿童创造性思维发展的性别特点第14-15页
    2.3 创造性思维形成的影响因素第15-16页
        2.3.1 遗传和生物因素第15页
        2.3.2 个体的主观因素第15-16页
        2.3.3 环境与教育因素第16页
    2.4 创造性思维培养研究第16-19页
        2.4.1 国外创造性思维培养研究第16-17页
        2.4.2 国内创造性思维培养研究第17-19页
    2.5 运动与创造性思维第19-21页
第3章 研究设计第21-26页
    3.1 研究目的与思路第21-22页
        3.1.1 研究目的第21页
        3.1.2 研究假设第21页
        3.1.3 研究思路第21-22页
    3.2 研究对象第22-23页
        3.2.1 研究对象选取的依据第22-23页
        3.2.2 研究对象的确定第23页
    3.3 研究方法第23-24页
        3.3.1 文献研究法第23-24页
        3.3.2 实验法第24页
        3.3.3 观察法第24页
    3.4 测量工具第24-25页
    3.5 数据处理第25-26页
第4章 运动游戏干预第26-31页
    4.1 运动游戏的设计第26-30页
        4.1.1 运动游戏设计的理论基础第26-27页
        4.1.2 运动游戏的选编和设计第27-29页
        4.1.3 单次运动游戏活动架构第29页
        4.1.4 实验班教师的培训第29-30页
    4.2 运动游戏的实施与观察第30-31页
        4.2.1 运动游戏的实施第30页
        4.2.2 典型游戏案例观察第30-31页
第5章 研究结果分析和讨论第31-41页
    5.1 托兰斯行动与动作创造性思维测试数据分析第31-35页
        5.1.1 实验干预对思维流畅性的影响分析第31-32页
        5.1.2 实验干预对思维独创性的影响分析第32-33页
        5.1.3 实验干预对思维想象性的影响分析第33-35页
    5.2 干预过程中典型案例分析第35-37页
        5.2.1 《趣玩呼啦圈》第35-36页
        5.2.2 《纸板坦克》第36-37页
        5.2.3 《动物过桥》第37页
    5.3 讨论第37-41页
        5.3.1 运动游戏干预对提升中班幼儿创造性思维水平有效第37-38页
        5.3.2 描述性统计分析对有效性的支持第38-40页
        5.3.3 对照组流畅性和独创性平均水平下降的可能原因分析第40-41页
第6章 总结、建议与反思第41-47页
    6.1 总结第41-43页
        6.1.1 本研究设计的运动游戏促进了中班幼儿创造性思维的发展第41页
        6.1.2 选编设计培养创造性思维的运动游戏的要点第41-43页
    6.2 建议第43-46页
        6.2.1 对幼儿园和教师的建议第43-45页
        6.2.2 对家长的建议第45-46页
    6.3 反思第46-47页
        6.3.1 本研究的创新之处第46页
        6.3.2 本研究的不足第46页
        6.3.3 展望第46-47页
参考文献第47-50页
附录1 测量工具《Thinking Creatively in Action and Movement》第50-52页
附录2 运动游戏方案第52-56页
致谢第56页

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