| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导言 | 第6-8页 |
| 一、研究的背景 | 第6页 |
| 二、研究的问题 | 第6-7页 |
| 三、研究的意义 | 第7-8页 |
| 第二章 中美两国基础教育课程改革的历史发展 | 第8-15页 |
| 一、中国基础教育课程改革的历史发展 | 第8-11页 |
| 二、美国基础教育课程改革的历史发展 | 第11-15页 |
| 第三章 中美两国初中数学课程标准的颁布背景的比较 | 第15-17页 |
| 一、我国《义务教育数学课程标准》(2011版)的背景 | 第15页 |
| 二、美国《州共同核心数学标准》(2010版)的背景 | 第15-16页 |
| 三、两国课程标准的颁布背景比较 | 第16-17页 |
| 第四章 中美两国初中数学课程标准的整体框架的比较 | 第17-20页 |
| 一、框架结构的整体呈现 | 第17-18页 |
| 二、框架结构的比较分析 | 第18-20页 |
| 第五章 中美两国初中数学课程标准的课程内容部分的比较 | 第20-36页 |
| 一、数与代数内容标准的比较 | 第20-30页 |
| 二、图形与几何内容标准的比较 | 第30-32页 |
| 三、统计与概率内容标准的比较 | 第32-36页 |
| 第六章 启示与建议 | 第36-39页 |
| 一、美国《州共同核心数学标准》(2010版)对我国的启示 | 第36-37页 |
| 二、对我国数学课程标准修订的建议 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
