| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究的问题 | 第9页 |
| 1.3 研究的意义 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 关于三角函数的研究 | 第11页 |
| 2.2 中、英两国比较研究现状的概述 | 第11-12页 |
| 2.3 英国A-LEVEL课程 | 第12-13页 |
| 2.4 中英两国高中教材三角函数部分课程目标比较 | 第13-16页 |
| 第三章 研究的设计与研究方法 | 第16-20页 |
| 3.1 研究思路与研究的基本步骤 | 第16-18页 |
| 3.1.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 3.1.2 研究的基本步骤 | 第17-18页 |
| 3.2 研究过程设计 | 第18页 |
| 3.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 3.3.1 内容分析法 | 第18-19页 |
| 3.3.2 比较法 | 第19页 |
| 3.3.3 综合难度模型 | 第19-20页 |
| 第四章 中英两国高中数学课程中“三角函数”的比较研究 | 第20-34页 |
| 4.1 中英两国高中数学课程中“三角函数”内容的比较研究 | 第20-28页 |
| 4.1.1 中英两国高中数学课程中三角函数的章节安排比较 | 第20-21页 |
| 4.1.2 中英两国高中数学课程中三角函数的知识点比较 | 第21-24页 |
| 4.1.3 中英两国高中数学教材的呈现方式的比较 | 第24页 |
| 4.1.4 中英两国高中数学考试评价方式的比较 | 第24-25页 |
| 4.1.5 中英两国高中数学课程关于“三角函数”例题、习题的比较 | 第25-26页 |
| 4.1.6 “三角函数”内容宏观比较的启发和思考 | 第26-28页 |
| 4.2 中英两国高中数学课程中“三角函数”例题、习题的比较研究 | 第28-34页 |
| 4.2.1 探究水平 | 第30页 |
| 4.2.2 背景水平 | 第30-31页 |
| 4.2.3 运算水平 | 第31-32页 |
| 4.2.4 推理水平 | 第32页 |
| 4.2.5 知识量水平 | 第32-33页 |
| 4.2.6 综合难度 | 第33-34页 |
| 第五章 中英两国高中数学课程中“三角函数”的个案分析 | 第34-43页 |
| 5.1 “两角和与差的正弦、余弦公式”案例分析 | 第34-39页 |
| 5.1.1 引入方式的比较 | 第34-36页 |
| 5.1.2 推导过程的比较 | 第36-38页 |
| 5.1.3 例题、习题的比较 | 第38-39页 |
| 5.2 “三角函数的诱导公式”的案例分析 | 第39-41页 |
| 5.2.1 引入方式和推导过程的比较 | 第40-41页 |
| 5.2.2 例题、习题比较 | 第41页 |
| 5.3 中、英高中教材在个案研究上的比较结论 | 第41-43页 |
| 第六章 结论、建议与反思 | 第43-46页 |
| 6.1 本文主要结论 | 第43页 |
| 6.2 建议 | 第43-45页 |
| 6.2.1 教材改革 | 第43-44页 |
| 6.2.2 一线教师实际教学 | 第44页 |
| 6.2.3 注重多元化的评价方式 | 第44-45页 |
| 6.3 反思 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
