| 中文摘要 | 第5-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1 研究背景 | 第11-12页 |
| 2 研究目的 | 第12页 |
| 3 研究意义 | 第12-13页 |
| 4 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 4.1 国内医学研究生医患关系认知教育研究现状 | 第13-14页 |
| 4.2 国外医学研究生医患关系认知教育研究现状 | 第14-17页 |
| 5 研究方法 | 第17-18页 |
| 6 论文创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 医患冲突与医学研究生医患关系认知教育概述 | 第19-25页 |
| 1 我国医患冲突现状 | 第19-22页 |
| 1.1 我国医患冲突演变的逻辑规律性探究 | 第19-21页 |
| 1.2 我国医患冲突的内容及主要表现形式 | 第21-22页 |
| 2 医学研究生医患关系认知教育对改善医患现状的影响 | 第22-25页 |
| 2.1 医患冲突的社会环境对医学研究生从医的影响 | 第22-23页 |
| 2.2 医学研究生医患关系认知教育对改善医患现状的意义 | 第23-25页 |
| 第三章 以“重庆医科大学”为例对研究生医患关系认知教育现状分析 | 第25-34页 |
| 1 调查对象和方法 | 第25页 |
| 2 调查内容与结果 | 第25-34页 |
| 2.1 医学研究生对医患关系现状认知 | 第25-26页 |
| 2.2 医学研究生对医患关系认知教育内容认知 | 第26-30页 |
| 2.3 医学研究生对医患关系认知教育方法认知 | 第30-31页 |
| 2.4 医学研究生对医患关系认知教育影响因素认知 | 第31-34页 |
| 第四章 加强医学研究生医患关系认知教育对策研究 | 第34-46页 |
| 1 从医学院校教学改革角度 | 第34-38页 |
| 1.1 利用校园优势，定位医患角色，整合两种“教学”模式..30 | 第34-36页 |
| 1.2 转变临床实习观念，增加医患互动，创建三个“实践”平台 | 第36-38页 |
| 2 从研究生“准医生”自我教育角度 | 第38-42页 |
| 2.1 自我定位：加强职业修养，端正从医态度 | 第39-40页 |
| 2.2 工作原则：换位思考，培养患者至上的医学情操 | 第40-41页 |
| 2.3 处事标准：坚持以德行医与依法行医 | 第41-42页 |
| 3 从社会环境角度 | 第42-46页 |
| 3.1 传播医患正能量，为“暖医”代言 | 第43页 |
| 3.2 培养对媒体医患报道辨别能力 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 文献综述 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第57页 |
