| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 随班就读已成为特殊教育的主体形式 | 第9-10页 |
| 1.2 随班就读学生的受教育状况令人忧虑 | 第10页 |
| 1.3 资源中心对提升区域内特殊教育质量尤其是随班就读质量至关重要 | 第10-11页 |
| 1.4 资源中心建设与运行情况不容乐观 | 第11-12页 |
| 2 相关文献研究 | 第12-20页 |
| 2.1 关于特殊教育资源的研究 | 第12-13页 |
| 2.2 关于资源教室的建设与运行的研究 | 第13-15页 |
| 2.3 关于特殊教育资源库的研究 | 第15页 |
| 2.4 关于特殊教育资源中心的研究 | 第15-19页 |
| 2.4.1 特殊教育资源中心建设的现状 | 第15-17页 |
| 2.4.2 特殊教育资源中心的功能 | 第17-19页 |
| 2.5 小结 | 第19-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-24页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第20-21页 |
| 3.1.1 区县级 | 第20页 |
| 3.1.2 特殊教育资源中心 | 第20页 |
| 3.1.3 资源教室 | 第20-21页 |
| 3.1.4 建设 | 第21页 |
| 3.2 拟解决的问题 | 第21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.3.1 调查研究法 | 第21-23页 |
| 3.3.2 文献研究法 | 第23页 |
| 3.3.3 个案分析法 | 第23页 |
| 3.4 研究对象 | 第23-24页 |
| 4 研究结果与分析 | 第24-40页 |
| 4.1 区县级特殊教育资源中心建设现状 | 第24-33页 |
| 4.1.1 机构性质 | 第24页 |
| 4.1.2 主要业务开展情况 | 第24-28页 |
| 4.1.3 设施设备配备及使用情况 | 第28-29页 |
| 4.1.4 教师队伍情况 | 第29-31页 |
| 4.1.5 资源建设情况 | 第31-32页 |
| 4.1.6 支持保障情况 | 第32-33页 |
| 4.2 区县级特殊教育资源中心问题分析 | 第33-40页 |
| 4.2.1 建设标准不统一导致基础建设不规范 | 第34-35页 |
| 4.2.2 人才及资源紧缺制约服务质量有效提升 | 第35-37页 |
| 4.2.3 机制建设不到位导致工作执行力不强 | 第37-40页 |
| 5 区县级特殊教育资源中心建设对策 | 第40-54页 |
| 5.1 完善特殊教育资源中心、资源教室两项建设指导意见 | 第40-43页 |
| 5.1.1 职能定位 | 第40-41页 |
| 5.1.2 功能区域设置 | 第41-42页 |
| 5.1.3 场地及布局要求 | 第42页 |
| 5.1.4 人员配置及要求 | 第42-43页 |
| 5.1.5 设备配备及使用 | 第43页 |
| 5.2 运用“互联网+”思维，打造特殊教育云平台 | 第43-50页 |
| 5.2.1 加快“三库”建设 | 第45-49页 |
| 5.2.2 提供精准化服务 | 第49-50页 |
| 5.2.3 实施特殊教育质量监测 | 第50页 |
| 5.3 加强顶层设计，以督导促发展 | 第50-54页 |
| 6 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-68页 |
| 致谢 | 第68页 |