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“工匠精神”融入中等职业学校德育的研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
1 绪论第9-21页
    1.1 研究背景第9-12页
        1.1.1 政策背景第9-10页
        1.1.2 经济背景第10-11页
        1.1.3 社会背景第11-12页
    1.2 研究目的第12页
    1.3 研究意义第12-13页
        1.3.1 理论意义第12-13页
        1.3.2 实践意义第13页
    1.4 研究综述第13-16页
        1.4.1 国内的研究综述第13-15页
        1.4.2 我国学者对于国外的研究综述第15-16页
    1.5 相关概念界定第16-18页
        1.5.1 工匠第16-17页
        1.5.2 工匠精神第17页
        1.5.3 中等职业学校第17-18页
        1.5.4 德育第18页
    1.6 研究思路与研究方法第18-19页
        1.6.1 研究思路第18-19页
        1.6.2 研究方法第19页
    1.7 主要研究内容及创新点第19-21页
        1.7.1 主要研究内容第19-20页
        1.7.2 创新点第20-21页
2 “工匠精神”概述第21-26页
    2.1 工匠精神的内涵第21-22页
        2.1.1 精益求精的执着精神第21页
        2.1.2 严谨细致的工作态度第21页
        2.1.3 爱岗敬业的奉献精神第21页
        2.1.4 不断精进的专业技术水平第21-22页
        2.1.5 赶超时代的创新精神第22页
    2.2 我国工匠精神的历史溯源第22-23页
        2.2.1 我国“工匠”一词的溯源第22-23页
        2.2.2 我国工匠精神的历史溯源第23页
    2.3 工匠精神的重要性第23-26页
        2.3.1 我国经济转型升级的需要第23-24页
        2.3.2 行业改革和发展的保障第24-25页
        2.3.3 个人就业和发展的需要第25页
        2.3.4 职业教育改革与发展的需要第25-26页
3 “工匠精神”和中等职业学校德育的相互关系第26-30页
    3.1 工匠精神是德育内容的一部分,也应成为中职德育的重要内容之一第26-27页
        3.1.1 理想信念教育层面第26页
        3.1.2 中国精神教育层面第26页
        3.1.3 道德品行教育层面第26-27页
        3.1.4 职业生涯教育层面第27页
    3.2 中职德育是培养中职学生工匠精神的主要手段第27页
    3.3 工匠精神的培养是中等职业学校德育的重要目标第27-28页
    3.4 加强对学生工匠精神的教育,是新时期中职德育工作的着力点第28页
    3.5 工匠精神与德育的结合是德育改革的推动力第28-30页
        3.5.1 德育教师与工匠精神第28-29页
        3.5.2 工匠精神推动德育走向“知行合一”第29-30页
4 工匠精神融入中等职业学校德育的现状第30-34页
    4.1 政策制度与工匠精神第30页
    4.2 德育内容与工匠精神第30-31页
    4.3 德育途径与工匠精神第31页
    4.4 育人环境与工匠精神第31页
    4.5 德育工作队伍与工匠精神第31-32页
    4.6 没有联系家庭与社会在培养工匠精神中的作用第32-34页
5 工匠精神融入中等职业学校德育的建议第34-40页
    5.1 政策层面第34-35页
        5.1.1 科学制定培养规划第34页
        5.1.2 营造良好的制度环境第34-35页
    5.2 操作层面第35-38页
        5.2.1 校园文化第35页
        5.2.2 德育工作队伍第35-36页
        5.2.3 课堂教学第36页
        5.2.4 社会实践第36-37页
        5.2.5 学校、家庭、社会三位一体第37页
        5.2.6 树立榜样和典型第37-38页
    5.3 内容层面第38-40页
        5.3.1 宣扬新的职业观念第38页
        5.3.2 树立正确的职业理想第38页
        5.3.3 德育教材校本化第38-40页
结论第40-41页
参考文献第41-44页
后记第44-46页
攻读学位期间取得的科研成果清单第46页

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