微课在初中历史教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第13-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 创新点 | 第14-17页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 微课涵义 | 第17-18页 |
| 2.1.1 微课的定义 | 第17页 |
| 2.1.2 微课的特征 | 第17-18页 |
| 2.1.3 微课的意义 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第19页 |
| 2.2.3 学习金字塔理论 | 第19-21页 |
| 3 微课在历史教学中的设计与制作 | 第21-25页 |
| 3.1 教学设计前端分析 | 第21-22页 |
| 3.1.1 教材分析 | 第21页 |
| 3.1.2 学习需要分析 | 第21页 |
| 3.1.3 教学目标分析 | 第21-22页 |
| 3.1.4 学习者分析 | 第22页 |
| 3.1.5 重难点分析 | 第22页 |
| 3.2 微课资源开发原则 | 第22-23页 |
| 3.2.1 趣味性原则 | 第22-23页 |
| 3.2.2 简短性原则 | 第23页 |
| 3.2.3 科学性原则 | 第23页 |
| 3.3 微课的开发与制作流程 | 第23-25页 |
| 3.3.1 微课开发环境与工具 | 第23-24页 |
| 3.3.2 微课的制作流程 | 第24-25页 |
| 4 微课在初中历史教学中的应用 | 第25-49页 |
| 4.1 应用及实施过程 | 第25-41页 |
| 4.1.1 微课前测问卷分析 | 第25-27页 |
| 4.1.2 《贞观之治》微课实施 | 第27-41页 |
| 4.2 教学评价 | 第41-46页 |
| 4.2.1 三维目标的实现 | 第43-44页 |
| 4.2.2 探究能力 | 第44-45页 |
| 4.2.3 思维方式 | 第45-46页 |
| 4.2.4 学习兴趣 | 第46页 |
| 4.3 教学反思 | 第46-49页 |
| 5 总结与展望 | 第49-51页 |
| 5.1 研究总结 | 第49-50页 |
| 5.2 研究展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
