| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第8-21页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 三、相关文献综述 | 第9-19页 |
| (一) 国内研究现状 | 第9-16页 |
| (二) 国外研究现状 | 第16-19页 |
| 四、研究方法和思路 | 第19页 |
| (一) 研究方法 | 第19页 |
| (二) 研究思路 | 第19页 |
| 五、创新之处 | 第19-21页 |
| 第一章 社会主义核心价值观教育的历史发展 | 第21-29页 |
| 一、社会主义核心价值观的产生背景 | 第21页 |
| 二、社会主义核心价值观的发展历史 | 第21-26页 |
| (一) 最初提出阶段 | 第21-22页 |
| (二) 发展完善阶段 | 第22-23页 |
| (三) 理论建构阶段 | 第23-26页 |
| 三、学校中核心价值观教育的实践 | 第26-29页 |
| (一) 国内社会主义核心价值观学校教育实践 | 第26-27页 |
| (二) 国外核心价值观的教育实践 | 第27-29页 |
| 第二章 社会主义核心价值观教育相关理论的思考 | 第29-36页 |
| 一、核心概念的界定 | 第29-30页 |
| 二、核心价值观教育的基本内容 | 第30-33页 |
| 三、社会主义核心价值观教育在小学中的实践 | 第33-36页 |
| (一) 国内小学核心价值观教育的实施方式 | 第33-34页 |
| (二) 核心价值观教育与小学德育的关系 | 第34-36页 |
| 第三章 社会主义核心价值观教育在小学德育中的实施现状调查——以扬州市Y小学为例 | 第36-73页 |
| 一、调查设计 | 第36-40页 |
| (一) 调查目的 | 第36页 |
| (二) 调查内容 | 第36-37页 |
| (三) 调查对象 | 第37-39页 |
| (四) 调查方法 | 第39-40页 |
| 二、核心价值观学校教育的调查 | 第40-73页 |
| (一) 教师认知水平的调查 | 第40-45页 |
| (二) 教师认同感的调查 | 第45-49页 |
| (三) 教育实施的调查 | 第49-73页 |
| 1. 教育内容的调查 | 第49-54页 |
| 2. 教育途径的调查 | 第54-59页 |
| 3. 教育效果的调查 | 第59-73页 |
| 第四章 社会主义核心价值观教育存在的问题及原因分析 | 第73-79页 |
| 一、问题分析 | 第73-75页 |
| (一) 小学生核心价值观理解不准确全面 | 第73-74页 |
| (二) 小学生核心价值观知而不行 | 第74页 |
| (三) 核心价值观小学教育方法单一 | 第74-75页 |
| 二、核心价值观教育问题的原因分析 | 第75-79页 |
| (一) 核心价值观理论知识缺乏 | 第75-76页 |
| (二) 小学核心价值观教育缺乏足够重视 | 第76-77页 |
| (三) 社会和家庭的不良影响 | 第77-79页 |
| 第五章 小学德育中社会主义核心价值观教育的对策 | 第79-87页 |
| 一、国外核心价值观教育的经验及启示 | 第79-81页 |
| (一) 国外的经验 | 第79-80页 |
| (二) 教育的启示 | 第80-81页 |
| 二、社会主义核心价值观教育的策略探讨 | 第81-87页 |
| (一) 增强核心价值观教育的认同感 | 第81-82页 |
| (二) 重视学校教育与家庭教育相结合 | 第82-84页 |
| (三) 加强自我教育以抵制不良影响 | 第84页 |
| (四) 课堂教学与实践活动相融合 | 第84-85页 |
| (五) 开发网络教育资源加强校园文化建设 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 附录 | 第90-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文目录 | 第95-96页 |