| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 文献法 | 第9页 |
| 1.3.2 文本分析法 | 第9页 |
| 1.3.3 调查法 | 第9-10页 |
| 2 相关概念界定及研究现状 | 第10-16页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第10页 |
| 2.1.1 例题 | 第10页 |
| 2.1.2 分数例题 | 第10页 |
| 2.2 研究现状 | 第10-16页 |
| 2.2.1 教科书中分数的相关研究 | 第10-12页 |
| 2.2.2 数学例题的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.2.3 数学教学建议的相关研究 | 第13-16页 |
| 3 人教版分数例题文本分析框架的构建 | 第16-19页 |
| 3.1 分数例题文本分析框架的理论基础 | 第16-18页 |
| 3.1.1 政策文件对分数例题的要求 | 第16-17页 |
| 3.1.2 皮亚杰认知发展阶段论 | 第17页 |
| 3.1.3 数学建模思想 | 第17页 |
| 3.1.4 波利亚解题理论 | 第17-18页 |
| 3.2 分数例题文本分析框架 | 第18-19页 |
| 4 教科书分数例题文本分析与使用现状调查 | 第19-42页 |
| 4.1 分数例题文本分析 | 第19-38页 |
| 4.1.1 分数例题的表层分析 | 第19-24页 |
| 4.1.2 分数例题的深层分析 | 第24-38页 |
| 4.2 人教版分数例题的使用现状调查 | 第38-42页 |
| 4.2.1 调查方法与调查工具 | 第39页 |
| 4.2.2 访谈对象 | 第39页 |
| 4.2.3 访谈过程 | 第39页 |
| 4.2.4 访谈结果 | 第39-41页 |
| 4.2.5 调查结论 | 第41-42页 |
| 5 分数例题教学建议 | 第42-45页 |
| 5.1 分数例题表层方面教学建议 | 第42-43页 |
| 5.1.1 根据学情对分数例题数量、素材、插图、留白进行细微调整 | 第42页 |
| 5.1.2 根据分数的系统性、逻辑性对分数例题顺序进行调整 | 第42-43页 |
| 5.2 分数例题深层方面教学建议 | 第43-45页 |
| 5.2.1 分数概念例题、计算例题按照教科书编排教学 | 第43页 |
| 5.2.2 分数解决问题例题按照波利亚解决问题全过程教学 | 第43-44页 |
| 5.2.3 分数除法解决问题例题按照学情增加算术解法 | 第44-45页 |
| 6 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 访谈稿 | 第49-50页 |
| 在学研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
