| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导言 | 第9-14页 |
| 一、研究缘由及意义 | 第9页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 现实意义 | 第9页 |
| 二、研究综述 | 第9-13页 |
| (一) 运用技巧研究 | 第10页 |
| (二) 意义功能探析 | 第10-11页 |
| (三) 存在问题探究 | 第11-12页 |
| (四) 相关原则探究 | 第12-13页 |
| 三、研究思路及方法 | 第13页 |
| 四、研究特点及创新点 | 第13-14页 |
| 第一章 案例教学法理论分析及其在“基础”课运用现状研究 | 第14-20页 |
| 一、案例教学法的理论分析 | 第14-17页 |
| (一) 案例教学法的内涵 | 第14-15页 |
| (二) 案例教学法的特征 | 第15页 |
| (三) 案例教学法的意义功能 | 第15-16页 |
| (四) 案例教学法的理论基础 | 第16-17页 |
| 二、“基础”课案例教学法运用现状分析 | 第17-20页 |
| (一) “基础”课案例教学法取得的经验 | 第17-18页 |
| (二) “基础”课案例教学法存在的问题 | 第18-20页 |
| 第二章 “基础”课运用案例教学法合理性 | 第20-23页 |
| 一、“基础”课程运用案例教学的合理性 | 第20-21页 |
| (一) 运用案例教学法是实现“基础”课教学目标和育人功能的现实需要 | 第20页 |
| (二) 运用案例教学法是提高“基础”课教学效率的重要手段 | 第20页 |
| (三) 运用案例教学法是培养学生综合能力的重要途径 | 第20-21页 |
| 二、教材运用案例教学的合理性 | 第21-23页 |
| (一) 教材政治理论性与案例生动活化性 | 第21页 |
| (二) 语言抽象专业化与案例具体鲜活性 | 第21页 |
| (三) 价值导向单一化与案例答案多元化 | 第21-22页 |
| (四) 教材宏大叙事性与案例微观说理性 | 第22页 |
| (五) 教材时代局限性与案例贴近现实性 | 第22-23页 |
| 第三章 “基础”课案例教学法的具体运用 | 第23-41页 |
| 一、案例的搜集整理 | 第23-26页 |
| (一) 以时间划分：古代案例和现代案例 | 第23-24页 |
| (二) 以空间划分：国内案例和国外案例 | 第24页 |
| (三) 以性质划分：正面案例和反面案例 | 第24-25页 |
| (四) 以数量划分：单一案例和案例群 | 第25页 |
| (五) 以形式划分：单媒体案例和多媒体案例 | 第25页 |
| (六) 以真实性划分：真实案例和文艺作品案例 | 第25-26页 |
| (七) 以模式划分：典型案例和非典型案例 | 第26页 |
| 二、案例的准确表述 | 第26-29页 |
| (一) 常态式呈现 | 第26-27页 |
| (二) 视频式切入 | 第27页 |
| (三) 场景式表现 | 第27-28页 |
| (四) 问题式展现 | 第28-29页 |
| 三、案例的深度解读 | 第29-33页 |
| (一) 围绕历史背景解读 | 第29页 |
| (二) 瞄准时代价值解读 | 第29-30页 |
| (三) 结合主人公思想解读 | 第30页 |
| (四) 抓住重点情节解读 | 第30-31页 |
| (五) 置入特殊语境解读 | 第31页 |
| (六) 回归文本原点解读 | 第31页 |
| (七) 意义延伸式解读 | 第31页 |
| (八) 对比情境式解读 | 第31-33页 |
| 四、案例的深入讨论 | 第33-38页 |
| (一) 横向对比讨论 | 第33-34页 |
| (二) 纵向深入讨论 | 第34页 |
| (三) 连续性讨论 | 第34-35页 |
| (四) 设置疑问讨论 | 第35页 |
| (五) 二难式讨论 | 第35-36页 |
| (六) 辩论式讨论 | 第36-37页 |
| (七) 联系实际式讨论 | 第37页 |
| (八) 角色情景讨论 | 第37页 |
| (九) 自媒体讨论 | 第37-38页 |
| 五、案例主题思想提炼 | 第38-41页 |
| (一) 价值澄清中提炼 | 第38-39页 |
| (二) 分析综合中提炼 | 第39页 |
| (三) 归纳演绎中提炼 | 第39页 |
| (四) 批判反思中提炼 | 第39-41页 |
| 第四章 与其他教学法的融合使用 | 第41-49页 |
| 一、与探究式教学法的融合运用 | 第41-44页 |
| (一) 两者的共性 | 第41-42页 |
| (二) 两者在“基础”课中的融合思路 | 第42-44页 |
| 二、与对话式教学法的融合运用 | 第44-45页 |
| (一) 二者的内在逻辑 | 第44页 |
| (二) 两者在“基础”课中的运用原则 | 第44-45页 |
| 三、与情景式教学法的融合运用 | 第45-47页 |
| (一) 二者的高度互补性 | 第45-46页 |
| (二) 二者在“基础”课中的综合实施 | 第46-47页 |
| 四、与合作式教学法的融合运用 | 第47-49页 |
| (一) 两者的相关性 | 第47-48页 |
| (二) 两者在“基础”课中的结合探索 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 在学期间的研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
