高等教育办学规模预测与调控研究
| 摘要 | 第8-11页 |
| Abstract | 第11-14页 |
| 绪论 | 第15-59页 |
| 一、背景与问题 | 第15-24页 |
| （一）教育规划中对教育发展规模的表述 | 第15-17页 |
| （二）高等教育发展规模与质量、结构、效益的矛盾 | 第17-18页 |
| （三）办学经费与招生规模之间的矛盾 | 第18-20页 |
| （四）从过去和现在可以推测未来吗 | 第20-22页 |
| （五）如何从过去和现在推测高等教育发展规模 | 第22-24页 |
| 二、核心概念 | 第24-38页 |
| （一）高等教育 | 第24-26页 |
| （二）高等教育办学规模 | 第26-30页 |
| （三）预测 | 第30-34页 |
| （四）调控 | 第34-38页 |
| 三、文献综述 | 第38-56页 |
| （一）预测的价值讨论 | 第38-43页 |
| （二）影响因素 | 第43-48页 |
| （三）确定与不确定 | 第48-50页 |
| （四）趋势与规律 | 第50-52页 |
| （五）可能或精确 | 第52-54页 |
| （六）危机预警与调控 | 第54-56页 |
| 四、研究内容与主要方法 | 第56-58页 |
| （一）研究内容与框架 | 第56-57页 |
| （二）主要研究方法 | 第57-58页 |
| 五、价值与创新 | 第58-59页 |
| （一）价值 | 第58页 |
| （二）创新 | 第58-59页 |
| 第一章 人类预测未来的历史与诉求 | 第59-79页 |
| 一、原始巫术预测 | 第60-61页 |
| （一）原始条件与诉求 | 第60页 |
| （二）巫术的产生与发展 | 第60-61页 |
| （三）巫术的实质 | 第61页 |
| 二、古代术数预测 | 第61-65页 |
| （一）术数的产生与发展 | 第61-63页 |
| （二）术数与巫术 | 第63页 |
| （三）术数的应用 | 第63-65页 |
| 三、经验预测 | 第65-67页 |
| （一）早期农业社会经验预测 | 第65页 |
| （二）生活经验预测 | 第65-66页 |
| （三）经验预测的合理与缺陷 | 第66-67页 |
| 四、近现代科学预测 | 第67-76页 |
| （一）理性预测 | 第67-68页 |
| （二）实证预测 | 第68-70页 |
| （三）按规律预测 | 第70-72页 |
| （四）科学幻想与预测 | 第72-73页 |
| （五）信息化与大数据预测 | 第73-76页 |
| 五、预测诉求与掌控 | 第76页 |
| 本章小结 | 第76-79页 |
| 第二章 预测与调控的理论基础 | 第79-111页 |
| 一、经济学理论 | 第79-87页 |
| （一）人力资本理论 | 第79-83页 |
| （二）劳动力市场理论 | 第83-85页 |
| （三）教育经济理论 | 第85-87页 |
| 二、社会学理论 | 第87-94页 |
| （一）筛选理论 | 第87-90页 |
| （二）危机理论 | 第90-93页 |
| （三）社会预测理论 | 第93-94页 |
| 三、其它学科理论基础 | 第94-108页 |
| （一）哲学 | 第95-100页 |
| （二）心理学 | 第100-102页 |
| （三）统计学 | 第102-104页 |
| （四）计算机科学 | 第104-105页 |
| （五）未来学 | 第105-107页 |
| （六）教育未来学 | 第107-108页 |
| 本章小结 | 第108-111页 |
| 第三章 预测与调控的多元视角 | 第111-129页 |
| 一、国家视角 | 第111-116页 |
| （一）国家教育政策 | 第111-112页 |
| （二）国家人才需求 | 第112-113页 |
| （三）国家财政支出 | 第113-116页 |
| 二、地方视角 | 第116-119页 |
| （一）地方高等教育政策 | 第116-117页 |
| （二）地方人才需求 | 第117-118页 |
| （三）地方财政支出 | 第118-119页 |
| 三、高校视角 | 第119-122页 |
| （一）办学定位 | 第119-120页 |
| （二）要素协调 | 第120-121页 |
| （三）适应需求 | 第121-122页 |
| 四、个人视角 | 第122-127页 |
| （一）预期利益 | 第122-126页 |
| （二）自我实现 | 第126-127页 |
| 本章小结 | 第127-129页 |
| 第四章 预测方法与模型 | 第129-141页 |
| 一、预测方法 | 第129-133页 |
| （一）国际比较法 | 第129-130页 |
| （二）需求法 | 第130-131页 |
| （三）成本收益法 | 第131页 |
| （四）毛入学率预测法 | 第131-132页 |
| （五）百万比例法 | 第132页 |
| （六）地方政策法 | 第132-133页 |
| 二、预测统计分析与数学模型 | 第133-137页 |
| （一）时间序列分析法 | 第133-135页 |
| （二）学生流法 | 第135页 |
| （三）回归预测分析法 | 第135-137页 |
| 三、比较与借鉴 | 第137-138页 |
| 本章小结 | 第138-141页 |
| 第五章 八核预测模型建构 | 第141-159页 |
| 一、预测模型与方法 | 第141-143页 |
| （一）模型与预测模型的含义 | 第141-142页 |
| （二）预测方法 | 第142-143页 |
| （三）预测模型与方法的关系 | 第143页 |
| 二、预测变量分析 | 第143-148页 |
| （一）毛入学率 | 第144-145页 |
| （二）适龄人口 | 第145页 |
| （三）高中生源数 | 第145-146页 |
| （四）主体专业 | 第146-148页 |
| 三、八核预测模型及主要参数 | 第148-153页 |
| （一）八核预测模型解析 | 第148页 |
| （二）主要参数 | 第148-150页 |
| （三）八核模型 | 第150-153页 |
| 四、八核模型特点 | 第153-157页 |
| （一）合理调控规模稳定与发展的关系 | 第153-154页 |
| （二）重点产业与重点专业的关系 | 第154-156页 |
| （三）办学规模与结构的关系 | 第156页 |
| （四）学生规模与办学条件的关系 | 第156-157页 |
| 本章小结 | 第157-159页 |
| 第六章 案例 S区域高等教育办学规模预测 | 第159-183页 |
| 一、S区域基本情况说明 | 第159页 |
| 二、国家标准与数据来源 | 第159-160页 |
| （一）国家标准及其说明 | 第159-160页 |
| （二）数据来源与换算法 | 第160页 |
| 三、2016-2020 学生规模预测 | 第160-170页 |
| （一）招生规模 | 第160-164页 |
| （二）在校生规模 | 第164页 |
| （三）专业学生规模 | 第164-170页 |
| 四、办学条件预测 | 第170-178页 |
| （一）办学条件总变化 | 第170-171页 |
| （二）生师比 | 第171-172页 |
| （三）研究生学位教师占专任教师比 | 第172页 |
| （四）生均教学行政用房面积 | 第172-177页 |
| （五）生均教学科研仪器设备值 | 第177页 |
| （六）生均图书 | 第177-178页 |
| 本章小结 | 第178-183页 |
| 第七章 预测结果辨析与变量权重调控 | 第183-207页 |
| 一、办学条件与学生规模 | 第183-186页 |
| （一）办学条件 | 第183-184页 |
| （二）办学条件R值 | 第184-185页 |
| （三）在校生规模 | 第185-186页 |
| 二、国家标准与地区差度 | 第186-190页 |
| （一）生师比与国家标准差值 | 第186页 |
| （二）研究生学位教师占专任教师比例与国家标准差值 | 第186-189页 |
| （三）生均教学行政用房与国家标准差值 | 第189页 |
| （四）生均教学科研仪器设备值与国家标准差值 | 第189页 |
| （五）生均图书与国家标准差值 | 第189-190页 |
| 三、高等教育专业规模与结构 | 第190-196页 |
| （一）专业规模 | 第190-194页 |
| （二）专业结构 | 第194-196页 |
| 四、高等教育办学规模发展指数 | 第196-200页 |
| （一）指数的概念及意义 | 第196-197页 |
| （二）指数的分类及编制方法 | 第197-198页 |
| （三）高等教育办学规模发展指数的编制方法 | 第198-200页 |
| 五、变量权重调控 | 第200-206页 |
| （一）产业、行业权重调控 | 第200-201页 |
| （二）办学层次规模权重调控 | 第201-202页 |
| （三）主体专业权重调控 | 第202-205页 |
| （四）专业规模权重调控 | 第205-206页 |
| 本章小结 | 第206-207页 |
| 第八章 办学规模调控主体与途径 | 第207-222页 |
| 一、调控主体 | 第207-211页 |
| （一）国家 | 第207-209页 |
| （二）地方 | 第209页 |
| （三）学校 | 第209-210页 |
| （四）个人 | 第210-211页 |
| 二、政策调控 | 第211-216页 |
| （一）教育政策 | 第211-212页 |
| （二）财政政策 | 第212-216页 |
| 三、制度调控 | 第216-220页 |
| （一）法律法规调控 | 第217-218页 |
| （二）校章校规调控 | 第218-219页 |
| （三）制度改革 | 第219-220页 |
| 四、自控与自主 | 第220-222页 |
| 结语 | 第222-225页 |
| 参考文献 | 第225-240页 |
| 致谢 | 第240-243页 |
| 科研活动与成果 | 第243页 |
