| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| Acknowledgments | 第6-9页 |
| Introduction | 第9-12页 |
| Background | 第9-10页 |
| Layout | 第10-12页 |
| Chapter One Language Testing Theories and Frameworks | 第12-22页 |
| 1.1 Language Testing Theories: Four Periods | 第12-15页 |
| 1.1.1 Pre-Scientific Period or Traditional Language Testing Period | 第12-13页 |
| 1.1.2 Psychometric-Structuralist Language Testing Period | 第13-14页 |
| 1.1.3 Psycho-Linguistic Language Testing Period | 第14页 |
| 1.1.4 Communicative Language Testing Period | 第14-15页 |
| 1.2 Language Testing Frameworks | 第15-22页 |
| 1.2.1 The Psychometric-Structural Language Testing Approach | 第16-17页 |
| 1.2.2 The Integrative Language Testing Approach | 第17-18页 |
| 1.2.3 The Communicative Language Testing Approach | 第18-22页 |
| Chapter Two Literature Review | 第22-28页 |
| 2.1 Interpreting Testing Theories | 第22-27页 |
| 2.1.1. Simultaneous Interpreting: Notion and Characteristics | 第22-25页 |
| 2.1.2 Interpreting Testing Theories | 第25-27页 |
| 2.2 Major Representatives in Interpreting Testing | 第27-28页 |
| 2.2.1 Peter Moser | 第27页 |
| 2.2.2 Mesa | 第27页 |
| 2.2.3 Cai Xiaohong | 第27-28页 |
| Chapter Three Empirical Study | 第28-45页 |
| 3.1 Subject | 第28-33页 |
| 3.1.1 Comprehensive Description | 第28-29页 |
| 3.1.2 Context Introduction | 第29-33页 |
| 3.2 Methodology | 第33-35页 |
| 3.3 Data Analysis | 第35-45页 |
| 3.3.1 Strengths | 第42-43页 |
| 3.3.2 Limitations | 第43-45页 |
| Chapter Four Implications | 第45-51页 |
| 4.1 Findings of Experiment | 第45-46页 |
| 4.1.1 Reflection of the Students’ Competence in Simultaneous Interpretation | 第45页 |
| 4.1.2 Washback Effect: on Teaching and Learning | 第45-46页 |
| 4.2 Elements in Designing a Simultaneous Interpretation Test | 第46-51页 |
| 4.2.1 Content | 第47-48页 |
| 4.2.2 Delivery | 第48页 |
| 4.2.3 Clearness | 第48-49页 |
| 4.2.4 Subject Feedback | 第49-51页 |
| Conclusion | 第51-53页 |
| Works Cited | 第53-55页 |
| Appendix | 第55-70页 |
