| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导言 | 第8-17页 |
| 一、选题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-14页 |
| 四、概念界定 | 第14-15页 |
| 五、研究思路及方法 | 第15-17页 |
| 第一章 克林顿政府的基础教育政策 | 第17-29页 |
| 第—节 克林顿政府基础教育政策出台背景 | 第17-19页 |
| 一、美国教育概况 | 第17-18页 |
| 二、美国基础教育面临的困境 | 第18-19页 |
| 三、严峻的经济形势要求基础教育改革 | 第19页 |
| 第二节 克林顿政府基础教育政策主要内容 | 第19-29页 |
| 一、《2000年目标》确定全美教育目标 | 第20-24页 |
| 二、国情咨文确定教改计划 | 第24-29页 |
| 第二章 小布什政府的基础教育政策 | 第29-40页 |
| 第一节 小布什政府基础教育政策出台背景 | 第29-30页 |
| 一、繁荣的经济推动小布什政府进行教育改革 | 第29页 |
| 二、新世纪美国基础教育存在的现实问题 | 第29-30页 |
| 第二节 小布什政府基础教育政策的主要内容 | 第30-40页 |
| 一、NCLB法案的出台 | 第31-32页 |
| 二、NCLB法案的内容 | 第32-35页 |
| 三、《2002-2007年战略规划》：全面贯彻NCLB法案 | 第35-37页 |
| 四、NCLB法案实施过程中的困难与问题 | 第37-38页 |
| 五、NCLB法案的修订 | 第38-40页 |
| 第三章 两届政府基础教育政策的继承与发展 | 第40-47页 |
| 第—节 小布什政府对克林顿政府基础教育政策的继承 | 第40-44页 |
| 一、强调教师质量,奖励优秀教师 | 第40-41页 |
| 二、关注教育公平,补助处境不利学生 | 第41-42页 |
| 三、促进学校教育选择,发展特许学校 | 第42-43页 |
| 四、建立高标准,提高所有学生学业成绩 | 第43-44页 |
| 第二节 小布什政府对克林顿政府基础教育政策的发展 | 第44-47页 |
| 一、实行全国标准化考试,强调考试作用 | 第44-45页 |
| 二、注重惩罚,加强绩效责任实施力度 | 第45-47页 |
| 第四章 美国联邦政府基础教育政策实施效果 | 第47-55页 |
| 第一节 美国联邦政府基础教育政策取得的成效 | 第47-52页 |
| 一、加强了联邦政府对基础教育事务的宏观调控 | 第50页 |
| 二、促进了基础教育公平 | 第50-51页 |
| 三、提高了基础教育质量 | 第51页 |
| 四、推动了教师队伍发展 | 第51-52页 |
| 五、完善了择校制度 | 第52页 |
| 第二节 美国联邦政府基础教育政策存在的问题 | 第52-55页 |
| 第五章 美国联邦政府基础教育政策的启示 | 第55-61页 |
| 一、全面促进教育公平是中国当前最紧迫的任务 | 第55-56页 |
| 二、加大基础教育投入是基础教育发展的有力保障 | 第56-57页 |
| 三、促进教师发展是提高教育质量的关键 | 第57-58页 |
| 四、创新办学体制,努力构建多元化教育格局 | 第58-59页 |
| 五、加强教育决策的科学性与民主性 | 第59-60页 |
| 六、注重教育政策实施策略中程序和改革环境等因素的有机协调 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67页 |