| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一) 选题意义 | 第9页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| (1) 有助于加深对生命教育理论的认识 | 第9页 |
| (2) 有助于提高人们对生命教育的重视程度 | 第9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| (1) 有助于增强中学生和谐相处的能力 | 第9页 |
| (2) 有助于使思想政治课成为立德树人的主阵地 | 第9页 |
| (二) 论题研究的理论依据 | 第9-10页 |
| 1. 需要层次理论 | 第9-10页 |
| 2. 生命教育理论 | 第10页 |
| 3. 人的全面发展理论 | 第10页 |
| (三) 论题的研究现状与述评 | 第10-13页 |
| 1. 关于对生命教育意义的研究 | 第10-11页 |
| 2. 关于对生命教育内容的研究 | 第11页 |
| 3. 关于对生命教育途径的研究 | 第11-13页 |
| (四) 论题的研究方法 | 第13页 |
| 1. 文献研究法 | 第13页 |
| 2. 理论联系实际法 | 第13页 |
| 3. 案例分析法 | 第13页 |
| (五) 论文的创新点 | 第13页 |
| 一、生命教育与高中生生命教育的必要性 | 第13-16页 |
| (一) 生命教育的含义 | 第13-14页 |
| (二) 高中生生命教育的必要性与急迫性 | 第14-16页 |
| 1. 开展生命教育是促进学生身心健康成长的必要条件 | 第14-15页 |
| 2. 开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求 | 第15页 |
| 3. 开展生命教育是教育回归本质的必然要求 | 第15-16页 |
| 二、学校教育中对生命教育重视不够的表现与原因分析 | 第16-17页 |
| (一) 学校教育中对生命教育重视不够的表现 | 第16-17页 |
| 1. 多数学校重“分”不重“生” | 第16页 |
| 2. 多数教师重“教”不重“育” | 第16页 |
| 3. 多数学生重“己”不重“他” | 第16-17页 |
| (二) 学校教育中对生命教育重视不够的原因分析 | 第17页 |
| 1. 社会对科技的过度推崇 | 第17页 |
| 2. 学校对升学率的过度追逐 | 第17页 |
| 3. 家庭对学校的影响 | 第17页 |
| 三、推进和完善思想政治课教学中生命教育的探索 | 第17-27页 |
| (一) 思想政治课教学中进行生命教育的原则 | 第17-18页 |
| 1. 生本性原则 | 第17-18页 |
| 2. 生态性原则 | 第18页 |
| 3. 生长性原则 | 第18页 |
| 4. 生成性原则 | 第18页 |
| (二) 梳理教材知识,挖掘有关生命教育的资源 | 第18-22页 |
| 1. 《经济生活》中有关生命教育的知识梳理 | 第19-20页 |
| 2. 《政治生活》中有关生命教育的知识梳理 | 第20页 |
| 3. 《文化生活》中有关生命教育的知识梳理 | 第20-21页 |
| 4. 《生活与哲学》中有关生命教育的知识梳理 | 第21-22页 |
| (三) 利用案例教学手段,深化学生对生命教育的感知 | 第22-26页 |
| 1. 案例的理性分析 | 第22-23页 |
| 2. 案例的亲身体验 | 第23-25页 |
| (1) 校外参观 | 第23页 |
| (2) “现身说法” | 第23-24页 |
| (3) 角色体验 | 第24-25页 |
| 3. 案例的“专家”视角 | 第25页 |
| 4. 案例的心灵感悟 | 第25-26页 |
| (四) 重视课外延伸,巩固生命教育效果 | 第26-27页 |
| 1. 通过学校、家庭、社会配合,形成生命教育合力 | 第26-27页 |
| 2. 利用网络平台,宣传、分享有关生命的正能量 | 第27页 |
| 四、思想政治课生命教育教学效果反思 | 第27-29页 |
| (一) 实施生命教育的实际效果 | 第27页 |
| (二) 思想政治课渗透生命教育的相关问题 | 第27-29页 |
| 1. 正确处理教育功利性、工具性与生命性之间的关系 | 第27页 |
| 2. 重视学生的主体性 | 第27-28页 |
| 3. 重视发挥思想政治的学科优势 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 附录 | 第31-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
