小学语文预习单的研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-13页 |
| (二) 研究综述 | 第13-18页 |
| 1. 概念研究 | 第13-14页 |
| 2. 类型研究 | 第14-15页 |
| 3. 构成要素研究 | 第15-16页 |
| 4. 设计原则研究 | 第16页 |
| 5. 设计策略研究 | 第16-18页 |
| (三) 概念界定 | 第18-19页 |
| 1. 预习单 | 第18页 |
| 2. 导学案 | 第18-19页 |
| (四) 研究意义 | 第19-20页 |
| 1. 理论意义 | 第19页 |
| 2. 实践意义 | 第19-20页 |
| (五) 理论依据 | 第20-22页 |
| 1. 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2. 最近发展区理论 | 第21-22页 |
| 3. 先行组织者理论 | 第22页 |
| (六) 研究方法 | 第22-24页 |
| 1. 文献研究法 | 第22-23页 |
| 2. 案例分析法 | 第23页 |
| 3. 访谈调查法 | 第23-24页 |
| 一、小学语文预习单的问题与成因 | 第24-33页 |
| (一) 问题列举 | 第24-28页 |
| 1. 格式模式化,缺少个性 | 第24-25页 |
| 2. 形式习题化,设置单调 | 第25-27页 |
| 3. 内容简单化,缺乏挑战 | 第27-28页 |
| 4. 语言抽象化,表述笼统 | 第28页 |
| (二) 成因分析 | 第28-33页 |
| 1. 一刀切,漠视文体特征 | 第29页 |
| 2. 走过场,轻视语言运用 | 第29-30页 |
| 3. 一锅煮,无视学习基础 | 第30-31页 |
| 4. 想当然,忽视对象意识 | 第31-33页 |
| 二、小学语文预习单的原则与策略 | 第33-41页 |
| (一) 基本原则 | 第33-35页 |
| 1. 全面性原则,预习单完整化 | 第33页 |
| 2. 针对性原则,预习单异质化 | 第33-34页 |
| 3. 分层性原则,预习单梯度化 | 第34页 |
| 4. 发展性原则,预习单动态化 | 第34-35页 |
| (二) 基本策略 | 第35-41页 |
| 1. 形式编排多样,激起预习之趣 | 第35-37页 |
| 2. 语言表述具体,提示预习之法 | 第37-38页 |
| 3. 内容设计合理,明晰预习之序 | 第38-41页 |
| 三、小学语文预习单的案例与分析 | 第41-55页 |
| (一) 童话 | 第41-45页 |
| 1. 低段《小壁虎借尾巴》 | 第42-43页 |
| 2. 中段《巨人的花园》 | 第43-44页 |
| 3. 高段《卖火柴的小女孩》 | 第44-45页 |
| (二) 诗歌 | 第45-50页 |
| 1. 低段《所见》 | 第46-47页 |
| 2. 中段《九月九日忆山东兄弟》 | 第47-48页 |
| 3. 高段《秋思》 | 第48-50页 |
| (三) 散文 | 第50-55页 |
| 1. 低段《吃水不忘挖井人》 | 第50-51页 |
| 2. 中段《金色的草地》 | 第51-52页 |
| 3. 高段《祖父的园子》 | 第52-55页 |
| 四、小学语文预习单的反思与展望 | 第55-58页 |
| (一) 研究反思 | 第55-56页 |
| 1. 设计主体单一 | 第55页 |
| 2. 实践运用不足 | 第55-56页 |
| (二) 研究展望 | 第56-58页 |
| 1. 鼓励学生参与设计 | 第56页 |
| 2. 虚心接受实践检验 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第64-65页 |
