| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-18页 |
| 一、问题提出 | 第8-11页 |
| (一) 研究背景 | 第8-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-16页 |
| (一) 数学教学设计的研究 | 第11-14页 |
| (二) 支架式教学模式的研究 | 第14-16页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究思路 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 四、研究创新 | 第17-18页 |
| 第一章 “列方程解决实际问题”教学设计研究的理论基础 | 第18-30页 |
| 一、支架式教学模式的基本内涵 | 第18-20页 |
| (一) 支架式教学模式的含义 | 第18-19页 |
| (二) 支架式教学模式的特征 | 第19-20页 |
| 二、支架式教学模式应用于教学设计的合理性分析 | 第20-22页 |
| (一) 支架式教学模式为目标达成奠定了理论基石 | 第20-21页 |
| (二) 支架式教学模式为内容选择提供了合理指向 | 第21页 |
| (三) 支架式教学模式为活动组织搭建了基本框架 | 第21-22页 |
| 三、基于支架式教学模式的小学数学教学设计的基本过程 | 第22-25页 |
| (一) 教学设计的前端分析 | 第22-23页 |
| (二) 教学设计的具体设计 | 第23-25页 |
| 四、基于支架式教学模式的小学数学教学设计的策略 | 第25-30页 |
| (一) 环环相扣,利用好“最近发展区” | 第25-26页 |
| (二) 面面俱到,搭建多样化的“支架” | 第26-28页 |
| (三) 对症下药,创设适宜的“问题情境” | 第28-30页 |
| 第二章 基于支架式教学模式的“列方程解决实际问题”教学设计的调查与分析 | 第30-42页 |
| 一、调查内容的设计 | 第30页 |
| 二、调查对象的选择 | 第30-31页 |
| 三、调查方法的运用 | 第31页 |
| (一) 学生调查问卷 | 第31页 |
| (二) 教师访谈 | 第31页 |
| (三) 教学案例分析 | 第31页 |
| 四、数据收集与结果分析 | 第31-42页 |
| (一) 列方程解决实际问题的教学设计现状 | 第31-35页 |
| (二) 列方程解决实际问题的课堂教学现状 | 第35-39页 |
| (三) 学生学习列方程解决实际问题的知识基础调查 | 第39-42页 |
| 第三章 基于支架式教学模式的小学数学“列方程解决实际问题”的教学设计 | 第42-56页 |
| 一、前端分析 | 第42-45页 |
| (一) 等量关系是列方程解决实际问题的核心问题 | 第42-43页 |
| (二) 学生已具备学习的基础知识,教学需满足个性发展需要 | 第43页 |
| (三) 发展模型思想是列方程解决实际问题的关键 | 第43-45页 |
| 二、教学目标的设计 | 第45-46页 |
| (一) 教学目标设计的思路 | 第45-46页 |
| (二) “列方程解决实际问题”的教学目标设计 | 第46页 |
| 三、教学内容设计 | 第46-47页 |
| (一) 素材的选取 | 第46-47页 |
| (二) 结构的安排 | 第47页 |
| (三) 内容的呈现 | 第47页 |
| 四、教学过程设计 | 第47-53页 |
| (一) 搭建支架,引发思考 | 第48-49页 |
| (二) 进入情境,独立探索 | 第49-50页 |
| (三) 分组合作,协作学习 | 第50-52页 |
| (四) 分层练习,效果评价 | 第52-53页 |
| 五、教学评价设计 | 第53-56页 |
| (一) 课堂观察 | 第53-54页 |
| (二) 学习效果评价 | 第54-56页 |
| 第四章 基于支架式教学模式的“列方程解决实际问题”教学设计的实施与效果评价 | 第56-63页 |
| 一、教学实施 | 第56-61页 |
| (一) 实施对象选取与内容确定 | 第56页 |
| (二) 教学目标的确立 | 第56页 |
| (三) 教学实施的过程 | 第56-60页 |
| (四) 教学实施的反思 | 第60-61页 |
| 二、效果评价 | 第61-63页 |
| (一) 课堂观察 | 第61页 |
| (二) 课堂测验 | 第61-62页 |
| (三) 教学方式满意度 | 第62-63页 |
| 第五章 基于支架式教学模式的“列方程解决实际问题”教学设计的反思 | 第63-66页 |
| 一、教学设计突出“以学生为中心” | 第63页 |
| 二、“支架”的搭建必须基于“最近发展区” | 第63-64页 |
| 三、教学内容的设计突显综合性 | 第64页 |
| 四、教学过程的设计体现互动性 | 第64-65页 |
| 五、问题的设计注重层次性和启发性 | 第65-66页 |
| 结束语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第76-77页 |
