| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| 0.1 研究背景及问题的提出 | 第11-14页 |
| 0.1.1 高中英语课程标准对写作的要求 | 第11-12页 |
| 0.1.2 高中英语写作教学现状和学生写作中存在的问题 | 第12-14页 |
| 0.2 研究目的和意义 | 第14页 |
| 0.3 研究框架 | 第14-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-21页 |
| 1.1 语言模因论国内外研究现状 | 第16-20页 |
| 1.1.1 语言模因论国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.1.2 语言模因论国内研究现状 | 第17-20页 |
| 1.2 本研究视角 | 第20-21页 |
| 第二章 理论依据 | 第21-31页 |
| 2.1 输入输出理论 | 第21-22页 |
| 2.1.1 输入假设理论 | 第21-22页 |
| 2.1.2 输出假设理论 | 第22页 |
| 2.2 语言模因论 | 第22-29页 |
| 2.2.1 模因与语言模因的基本概念 | 第22-26页 |
| 2.2.2 语言模因传播过程 | 第26-27页 |
| 2.2.3 语言模因复制、传播方式 | 第27-29页 |
| 2.3 本研究理论框架 | 第29-31页 |
| 第三章 研究设计 | 第31-43页 |
| 3.1 研究问题 | 第31页 |
| 3.2 研究对象 | 第31-32页 |
| 3.3 研究方法 | 第32-33页 |
| 3.3.1 实验法 | 第32页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第32-33页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第33页 |
| 3.4 研究过程 | 第33-43页 |
| 3.4.1 前测 | 第33页 |
| 3.4.2 教学过程 | 第33-41页 |
| 3.4.3 后测 | 第41页 |
| 3.4.4 数据收集 | 第41-43页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第43-59页 |
| 4.1 定量分析模因论视角下英语模仿写作教学对学生的影响 | 第43-52页 |
| 4.1.1 英语模仿写作教学对学生写作能力的影响 | 第43-48页 |
| 4.1.2 英语模仿写作教学对学生写作态度的影响 | 第48-52页 |
| 4.2 定性分析模因论视角下英语模仿写作教学对学生的影响 | 第52-59页 |
| 4.2.1 前后测作文样本对比分析 | 第52-56页 |
| 4.2.2 访谈内容分析与讨论 | 第56-59页 |
| 第五章 研究发现与启示 | 第59-63页 |
| 5.1 研究发现 | 第59-61页 |
| 5.2 对高中英语写作教学的启示与建议 | 第61-63页 |
| 5.2.1 教学启示 | 第61-62页 |
| 5.2.2 教学建议 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录Ⅰ | 第68-69页 |
| 附录Ⅱ | 第69-71页 |
| 附录Ⅲ | 第71-73页 |
| 附录Ⅳ | 第73-74页 |
| 附录Ⅴ | 第74-75页 |
| 附录Ⅵ | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
