| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第11-25页 |
| 1.1 选题依据与选题价值 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题价值 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-22页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-21页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第21-22页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第22-23页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第22-23页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第23页 |
| 1.4 研究的重点、难点和创新点 | 第23-25页 |
| 1.4.1 研究的重点 | 第23-24页 |
| 1.4.2 研究的难点 | 第24页 |
| 1.4.3 研究的创新点 | 第24-25页 |
| 第2章 社会主义核心价值观教育衔接相关概念界定 | 第25-51页 |
| 2.1 核心价值观相关概念 | 第25-26页 |
| 2.1.1 价值 | 第25页 |
| 2.1.2 价值观 | 第25-26页 |
| 2.1.3 核心价值观 | 第26页 |
| 2.2 社会主义核心价值观基本内涵分析 | 第26-46页 |
| 2.2.1 社会主义核心价值观科学内涵 | 第26-27页 |
| 2.2.2 社会主义核心价值观的实质 | 第27-28页 |
| 2.2.3 社会主义核心价值观的特点 | 第28-31页 |
| 2.2.4 社会主义核心价值观的发展脉络 | 第31-46页 |
| 2.3 社会主义核心价值观教育衔接的概念及意义 | 第46-51页 |
| 2.3.1 社会主义核心价值观教育衔接的概念 | 第46-49页 |
| 2.3.2 大中小学社会主义核心价值观教育衔接的意义 | 第49-51页 |
| 第3章 社会主义核心价值观教育衔接的内在机理 | 第51-65页 |
| 3.1 马克思关于人的价值理论观照下的社会主义核心价值观教育衔接 | 第51-55页 |
| 3.1.1 马克思关于人的价值理论阐释 | 第51-53页 |
| 3.1.2 马克思关于人的价值理论为社会主义核心价值观教育衔接提供了正确的价值导向 | 第53-55页 |
| 3.2 道德认知发展理论观照下的社会主义核心价值观教育衔接 | 第55-59页 |
| 3.2.1 道德认知发展理论阐释 | 第55-57页 |
| 3.2.2 道德认知发展理论为社会主义核心价值观教育衔接提供了教育原则 | 第57-59页 |
| 3.3 社会行动理论观照下的社会主义核心价值观教育衔接 | 第59-65页 |
| 3.3.1 社会行动理论阐释 | 第59-61页 |
| 3.3.2 社会行动理论为社会主义核心价值观教育衔接提供借鉴方法 | 第61-65页 |
| 第4章 中国古代与西方发达国家社会核心价值观教育衔接借鉴 | 第65-87页 |
| 4.1 中国古代社会核心价值观教育衔接概述 | 第65-75页 |
| 4.1.1 中国古代核心价值观思想 | 第65-70页 |
| 4.1.2 中国古代核心价值观教育衔接思想 | 第70-72页 |
| 4.1.3 古代核心价值观教育衔接思想对我国社会主义核心价值观教育衔接的启示 | 第72-75页 |
| 4.2 西方发达国家社会核心价值观教育衔接概述 | 第75-87页 |
| 4.2.1 美国核心价值观教育衔接思想 | 第76-79页 |
| 4.2.2 新加坡核心价值观教育衔接思想 | 第79-81页 |
| 4.2.3 澳大利亚核心价值观教育衔接思想 | 第81-83页 |
| 4.2.4 西方发达国家社会核心价值观教育衔接实践对我国社会主义核心价值观教育衔接的启示 | 第83-87页 |
| 第5章 大中小学社会主义核心价值观教育衔接实证研究 | 第87-109页 |
| 5.1 研究假设 | 第87页 |
| 5.2 问卷调查 | 第87页 |
| 5.3 调查对象 | 第87-89页 |
| 5.4 研究方法 | 第89页 |
| 5.5 大中小学社会主义核心价值观教育衔接总满意度统计分析 | 第89-90页 |
| 5.5.1 大中小学社会主义核心价值观教育衔接总满意度频数分析 | 第89页 |
| 5.5.2 大中小学社会主义核心价值观教育衔接总满意度假设验证 | 第89-90页 |
| 5.6 人口统计变量对大中小学社会主义核心价值观教育衔接总满意度的差异分析 | 第90-92页 |
| 5.6.1 政治面貌的满意度比较分析 | 第90页 |
| 5.6.2 不同专业技术职务的满意度比较分析 | 第90-91页 |
| 5.6.3 从事教育工作年限之间的满意度比较分析 | 第91-92页 |
| 5.6.4 人口统计学因素影响大中小学社会主义核心价值观教育效果满意度的假设验证 | 第92页 |
| 5.7 大中小学社会主义核心价值观教育衔接各维度情况统计分析 | 第92-99页 |
| 5.7.1 国家重视维度统计数据分析 | 第92-93页 |
| 5.7.2 教育目标衔接维度统计数据分析 | 第93-94页 |
| 5.7.3 教育内容衔接维度统计数据分析 | 第94-95页 |
| 5.7.4 课程体系维度统计数据分析 | 第95-96页 |
| 5.7.5 教育管理衔接维度统计数据分析 | 第96-97页 |
| 5.7.6 教育方法维度统计数据分析 | 第97页 |
| 5.7.7 教育途径维度统计数据分析 | 第97-98页 |
| 5.7.8 教育评价衔接维度统计数据分析 | 第98-99页 |
| 5.7.9 大中小学社会主义核心价值观教育内容衔接效果的假设验证 | 第99页 |
| 5.8 大中小学社会主义核心价值观教育衔接影响因素情况统计分析 | 第99-100页 |
| 5.9 结论 | 第100-101页 |
| 5.10 大中小学社会主义核心价值观教育衔接现状分析 | 第101-109页 |
| 5.10.1 当前大中小学社会主义核心价值观教育衔接工作取得的成效 | 第101-104页 |
| 5.10.2 当前大中小学社会主义核心价值观教育衔接工作存在的问题 | 第104-107页 |
| 5.10.3 当前大中小学社会主义核心价值观教育衔接问题的原因分析 | 第107-109页 |
| 第6章 大中小学社会主义核心价值观教育衔接机制的构建 | 第109-133页 |
| 6.1 构建大中小学社会主义核心价值观教育衔接机制的原则 | 第110-113页 |
| 6.1.1 供给与需求相结合原则 | 第110页 |
| 6.1.2 理论与实践相结合原则 | 第110-111页 |
| 6.1.3 整体与部分相结合原则 | 第111-112页 |
| 6.1.4 继承与发展相结合原则 | 第112-113页 |
| 6.2 构建大中小学社会主义核心价值观教育衔接机制 | 第113-133页 |
| 6.2.1 构建大中小学社会主义核心价值观教育牵引机制 | 第113-119页 |
| 6.2.2 构建大中小学社会主义核心价值观教育沟通机制 | 第119-124页 |
| 6.2.3 构建大中小学社会主义核心价值观教育评估机制 | 第124-130页 |
| 6.2.4 构建大中小学社会主义核心价值观教育保障机制 | 第130-133页 |
| 结语 | 第133-134页 |
| 致谢 | 第134-135页 |
| 参考文献 | 第135-140页 |
| 附录：调查问卷 | 第140-142页 |
