| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、研究的基本思路与方法 | 第10-11页 |
| (一) 研究的基本思路 | 第10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-11页 |
| 四、核心概念与相关理论 | 第11-19页 |
| (一) 功利主义理论 | 第11-15页 |
| (二) 价值取向理论 | 第15-19页 |
| 第一章 当前中小学教师的功利主义价值取向偏差及其负面影响 | 第19-27页 |
| 一、当前中小学教师的功利主义价值取向偏差 | 第19-24页 |
| (一) 当前中小学教师功利主义价值取向的行为偏差 | 第20-23页 |
| (二) 当前中小学教师功利主义价值取向的观念偏差 | 第23-24页 |
| 二、当前中小学教师功利主义价值取向偏差的负面影响 | 第24-27页 |
| (一) 对社会的影响 | 第24-25页 |
| (二) 对学校的影响 | 第25页 |
| (三) 对教师自身的影响 | 第25-26页 |
| (四) 对中小学生的影响 | 第26-27页 |
| 第二章 当前中小学教师功利主义价值取向偏差的原因探究 | 第27-34页 |
| 一、社会价值取向多元化的负面影响 | 第27-29页 |
| (一) 社会现实中的不良功利倾向 | 第27-29页 |
| (二) 市场经济的负面影响使教师陷入功利误区 | 第29页 |
| 二、中小学校管理制度及校园文化建设的盲区 | 第29-31页 |
| (一) 管理制度不健全 | 第29-30页 |
| (二) 校园精神文化建设欠缺 | 第30-31页 |
| 三、中小学教师自身的问题 | 第31-34页 |
| (一) 教师自身所承受的多重压力导致不良功利倾向加重 | 第31页 |
| (二) 部分教师的自身素质的缺乏 | 第31-32页 |
| (三) 教师缺乏自身准确的角色定位 | 第32-34页 |
| 第三章 当前中小学教师的功利主义价值取向偏差纠偏的对策 | 第34-43页 |
| 一、当前中小学教师应有的功利主义价值取向 | 第34-35页 |
| (一) 从我国儒道墨法四家传统功利思想中吸取其合理性的成分 | 第34页 |
| (二) 从西方功利主义思想中吸取其合理的成分 | 第34-35页 |
| (三) 形成"有中国特色的功利主义理论" | 第35页 |
| (四) 以遵从教师职业道德规范为基础 | 第35页 |
| 二、建立社会、学校、教师三位一体的纠偏措施体系 | 第35-43页 |
| (一) 从法治到德治,发挥政府对社会的宏观调控作用 | 第35-38页 |
| (二) 从规约到关怀,发挥学校管理作用 | 第38-40页 |
| (三) 从他律到自律,发挥教师主体作用 | 第40-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
