| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-19页 |
| 1.1 青少年积极品质的结构模型与测量 | 第9-15页 |
| 1.1.1 青少年积极品质的结构模型 | 第9-13页 |
| 1.1.2 青少年积极品质的测量工具 | 第13-15页 |
| 1.2 青少年幸福感模型及测量 | 第15-17页 |
| 1.2.1 青少年幸福感模型 | 第15-16页 |
| 1.2.2 青少年幸福感的测量工具 | 第16-17页 |
| 1.3 青少年积极品质与幸福感的关系 | 第17-19页 |
| 1.3.1 青少年积极品质与幸福感之间关系的理论基础 | 第17-18页 |
| 1.3.2 青少年积极品质与幸福感之间关系的实证研究 | 第18-19页 |
| 2 问题提出 | 第19-21页 |
| 2.1 问题提出 | 第19-20页 |
| 2.2 研究目的和内容 | 第20-21页 |
| 3 研究一 青少年积极发展问卷的修订 | 第21-36页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.3 结果与分析 | 第24-34页 |
| 3.3.1 青少年积极发展问卷的描述性统计 | 第24-25页 |
| 3.3.2 青少年积极发展问卷的项目区分度 | 第25页 |
| 3.3.3 青少年积极发展问卷的信度 | 第25-26页 |
| 3.3.4 青少年积极品质各维度之间的相关 | 第26-28页 |
| 3.3.5 青少年积极发展问卷的效度 | 第28-34页 |
| 3.4 讨论 | 第34-35页 |
| 3.5 本研究的不足 | 第35-36页 |
| 4 研究二 青少年积极发展与幸福感的关系研究 | 第36-53页 |
| 4.1 研究目的 | 第36页 |
| 4.2 研究方法 | 第36-37页 |
| 4.3 结果与分析 | 第37-50页 |
| 4.3.1 共同方法偏差检验 | 第37页 |
| 4.3.2 青少年积极品质与幸福感的相关 | 第37-39页 |
| 4.3.3 青少年积极品质对幸福感影响的回归分析 | 第39-42页 |
| 4.3.4 青少年积极发展模型与本土化模型对幸福感的解释力比较 | 第42-50页 |
| 4.4 讨论 | 第50-51页 |
| 4.4.1 青少年积极品质与幸福感的相关关系 | 第50页 |
| 4.4.2 青少年积极品质对幸福感的解释作用 | 第50-51页 |
| 4.4.3 青少年积极发展模型与本土化模型对幸福感的解释 | 第51页 |
| 4.5 本研究对教育实践的启示 | 第51-52页 |
| 4.6 本研究的不足与展望 | 第52-53页 |
| 5 总结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 附录1 青少年积极发展问卷 | 第57-59页 |
| 附录2 青少年积极品质问卷(本土化) | 第59-60页 |
| 附录3 青少年幸福感问卷 | 第60-61页 |
| 附录4 青少年贡献行为同伴提名问卷 | 第61-62页 |
| 附录5 流调中心抑郁量表 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |
