| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1. 导言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 翻转课堂教学模式对改善学习效果的积极作用 | 第11-12页 |
| 1.1.2 翻转课堂在教育实践中遇到的困难 | 第12页 |
| 1.1.3 “翻转课堂”中的学习行为与态度分析学习效果 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.1 翻转课堂的教学方案设计 | 第14-15页 |
| 1.3.2 学生学习行为观察记录表的修订 | 第15页 |
| 1.3.3 翻转课堂中学生学习行为分析 | 第15页 |
| 1.3.4 对翻转课堂的态度调查 | 第15页 |
| 1.3.5 学习效果评价 | 第15页 |
| 1.4 研究方法与研究工具 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 课堂观察法 | 第16页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第16页 |
| 1.4.4 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.5 创新点 | 第16-17页 |
| 2. 翻转课堂与学生学习行为的相关概述 | 第17-25页 |
| 2.1 翻转课堂的介绍 | 第17-19页 |
| 2.1.1 翻转课堂的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.2 翻转课堂的特征 | 第18-19页 |
| 2.2 学习行为概述 | 第19-20页 |
| 2.2.1 学生的学习行为 | 第19-20页 |
| 2.2.2 学生的课堂参与度 | 第20页 |
| 2.3 文献综述 | 第20-25页 |
| 2.3.1 国内外翻转课堂研究现状 | 第20-23页 |
| 2.3.2 国内学生学习行为的研究现状 | 第23-25页 |
| 3. 研究设计与实施 | 第25-36页 |
| 3.1 研究思路 | 第25-26页 |
| 3.2 研究设计 | 第26-29页 |
| 3.2.1 教学实验设计 | 第26页 |
| 3.2.2 《学生学习行为观察记录表》的设计 | 第26-28页 |
| 3.2.3 《访谈提纲》的设计 | 第28页 |
| 3.2.4 《对翻转课堂的态度问卷》的设计 | 第28-29页 |
| 3.3 研究实施过程 | 第29-36页 |
| 3.3.1 相关资源与活动设计 | 第29-34页 |
| 3.3.2 实施过程 | 第34-35页 |
| 3.3.3 研究数据的收集 | 第35-36页 |
| 4. 研究结果与分析 | 第36-67页 |
| 4.1 学生对翻转课堂学习态度的分析 | 第36-37页 |
| 4.2 学生的学习行为分析 | 第37-40页 |
| 4.2.1 课堂学习行为的描述性分析 | 第38-39页 |
| 4.2.2 课堂学习行为的聚类分析 | 第39-40页 |
| 4.2.3 课堂学习行为的差异性分析 | 第40页 |
| 4.3 课后学习学习行为的描述分析 | 第40-43页 |
| 4.3.1 课后学习学习行为的聚类分析 | 第41-43页 |
| 4.3.2 课后学习学习行为的差异性分析 | 第43页 |
| 4.4 学习态度与学习行为的影响 | 第43-47页 |
| 4.4.1 “学习态度”对学习行为的整体影响 | 第43-44页 |
| 4.4.2 “学习态度”对课堂学习行为的影响 | 第44-45页 |
| 4.4.3 “学习态度”对课后学习行为的影响 | 第45-47页 |
| 4.5 学生学习成绩的分析 | 第47-52页 |
| 4.5.1 以记忆为目标的学习成绩差异性分析 | 第49-50页 |
| 4.5.2 以理解为目标的学习成绩差异性分析 | 第50-51页 |
| 4.5.3 不同教学模式的学习成绩整体差异性分析 | 第51-52页 |
| 4.6 “学习态度”与学习成绩的相关性分析 | 第52-56页 |
| 4.6.1 “学习态度”对学习成绩整体影响分析 | 第54页 |
| 4.6.2 学习态度对“记忆”学习成绩的影响 | 第54-55页 |
| 4.6.3 学习态度对“理解”学习成绩的影响 | 第55-56页 |
| 4.7 学习行为与学习成绩的关系 | 第56-61页 |
| 4.7.1 学生的课堂学习行为与学习成绩的关系 | 第56-58页 |
| 4.7.2 课后学习行为与学习成绩的关系 | 第58-60页 |
| 4.7.3 学习行为与学习成绩的关系 | 第60-61页 |
| 4.8 学习态度、学习行为与学习成绩 | 第61-67页 |
| 5. 结论与展望 | 第67-72页 |
| 5.1 研究结论 | 第67-69页 |
| 5.1.1 翻转课堂教学模式能有效改善学生的学习行为 | 第67页 |
| 5.1.2 翻转课堂更有利于教学目标的实现 | 第67页 |
| 5.1.3 学生对翻转课堂的态度对学习行为没有直接影响 | 第67-68页 |
| 5.1.4 积极的学习行为和学习态度能有效提升学习效果 | 第68-69页 |
| 5.2 提出建议 | 第69-70页 |
| 5.2.1 记忆和理解层面的学习内容可以采用翻转课堂教学模式 | 第69页 |
| 5.2.2 翻转课堂教学中的课堂教学活动形式可以更加丰富，以调动学生参与的积极性 | 第69页 |
| 5.2.3 翻转课堂教学中的课前与课后学习中，任务设置要明确，评价指标要细化 | 第69-70页 |
| 5.3 研究展望 | 第70-72页 |
| 5.3.1 研究对象的局限性 | 第70页 |
| 5.3.2 学习行为选择的局限性 | 第70页 |
| 5.3.3 选取的影响因素较少 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-100页 |
| 致谢 | 第100页 |
