| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景和目的 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 相关概念内涵界定 | 第10-11页 |
| 第二章 小学低语课堂教学现状研究分析 | 第11-18页 |
| 2.1 小学低年级语文课堂教学现状 | 第11-14页 |
| 2.2 小学低语课堂教学低效问题的成因分析 | 第14-18页 |
| 第三章 有效课堂的基本特征 | 第18-21页 |
| 3.1 有效教学的关键行为 | 第18-19页 |
| 3.2 教育界对一堂好课标准的阐述 | 第19-21页 |
| 第四章 基于儿童心理特征提高小学低语课堂教学有效性 | 第21-38页 |
| 4.1 小学低年级儿童心理特征概述 | 第21-23页 |
| 4.2 低年级儿童自制力和自觉性差，教师要重视课堂管理调控 | 第23-29页 |
| 4.3 明确任务取向，优化教学过程 | 第29-31页 |
| 4.4 以多种方式，激发兴趣，提高学生课堂参与度 | 第31-35页 |
| 4.5 清晰授课，提高教学表达的有效性 | 第35页 |
| 4.6 增强教师亲和力，创设良好的课堂氛围 | 第35-36页 |
| 4.7 利用儿童知觉特点，提高学生理解和表达的准确性 | 第36-38页 |
| 第五章 小学低年级语文教学案例及分析 | 第38-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
