| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 大学生思想政治教育中情感教育的含义与特征 | 第10-13页 |
| 一、大学生思想政治教育中情感教育的含义 | 第10-11页 |
| 二、大学生思想政治教育中情感教育的主要特征 | 第11-13页 |
| 第二节 大学生思想政治教育中情感教育的价值意义 | 第13-15页 |
| 一、是实现大学生思想政治教育现代转换的必然要求 | 第13页 |
| 二、是增强大学生思想政治教育有效性的重要手段 | 第13-14页 |
| 三、是大学生思想情感形成和健康发展的重要条件 | 第14-15页 |
| 第三节 情感教育的研究现状及本研究的基本思路 | 第15-19页 |
| 一、研究现状 | 第15-18页 |
| 二、本研究的基本思路与方法 | 第18-19页 |
| 第二章 大学生思想政治教育中情感教育的理论基础 | 第19-25页 |
| 第一节 我国的情感教育思想 | 第19-21页 |
| 一、我国古代的情感教育思想 | 第19-20页 |
| 二、我国近现代的情感教育思想 | 第20-21页 |
| 第二节 西方的情感教育思想 | 第21-23页 |
| 第三节 马克思恩格斯关于情感教育的思想 | 第23-25页 |
| 第三章 大学生思想政治教育中情感教育的现状评析 | 第25-32页 |
| 第一节 我国大学生思想政治教育中情感教育取得的成效 | 第25-26页 |
| 一、提升了高校思想政治理论课教学效果 | 第25页 |
| 二、促进了师生关系的和谐 | 第25-26页 |
| 三、引导学生欣赏美、感受美、培养学生的高尚情感 | 第26页 |
| 四、培养了学生爱己爱人，爱国爱家的大爱精神 | 第26页 |
| 第二节 当前大学生思想政治教育中情感教育存在的问题 | 第26-28页 |
| 一、重理论灌输而忽视大学生实际情感需求的问题依然存在 | 第27页 |
| 二、情感教育的内容不够全面 | 第27页 |
| 三、情感教育的方法创新突破不够 | 第27-28页 |
| 四、情感教育的载体机制不健全 | 第28页 |
| 第三节 当前大学生思想政治教育中情感教育问题的原因分析 | 第28-32页 |
| 一、对情感教育的地位和作用认识不足 | 第28-29页 |
| 二、部分大学生思想政治教育工作者情感素养不高 | 第29页 |
| 三、部分高校对大学生的心理问题不够重视 | 第29-30页 |
| 四、情感教育的有效合力没有形成 | 第30页 |
| 五、社会环境的负面影响 | 第30-32页 |
| 第四章 加强大学生思想政治教育中情感教育的思考 | 第32-43页 |
| 第一节 提高情感教育认识，高度重视情感教育的作用 | 第32-33页 |
| 一、树立“以人为本”的现代情感教育观 | 第32页 |
| 二、消除大学生不需要情感教育的错误思想 | 第32-33页 |
| 第二节 明确情感教育目标，确保情感教育的方向 | 第33页 |
| 一、初级目标：培养大学生健康向上的情感 | 第33页 |
| 二、高级目标：培养大学生的情感能力和高尚的道德情操 | 第33页 |
| 第三节 丰富情感教育内容，增强情感教育活力 | 第33-37页 |
| 一、生命观教育 | 第33-34页 |
| 二、亲情、友情、爱情观教育 | 第34-36页 |
| 三、国情、民情教育 | 第36页 |
| 四、生态教育 | 第36-37页 |
| 第四节 优化教育环境，营造良好教育氛围 | 第37-39页 |
| 一、加强引导，努力克服社会的负面影响 | 第37-38页 |
| 二、加强校园文化建设 | 第38-39页 |
| 第五节 提高教育者的素养，发挥教育者潜移默化的作用 | 第39-40页 |
| 一、塑造和提升自身的人格魅力 | 第39页 |
| 二、培养爱学生的良好美德 | 第39-40页 |
| 三、掌握情感教育的技巧 | 第40页 |
| 第六节 创新情感教育方法，拓宽情感教育途径 | 第40-43页 |
| 一、以现代教育技术为载体，提高情感教育的吸引力和实效性 | 第40-41页 |
| 二、以心理健康教育为契机有效地开展情感教育 | 第41页 |
| 三、以多种方式建立“三贴近”情感沟通平台 | 第41-42页 |
| 四、以社会实践、集体生活为依托，强化大学生情感体验 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第47页 |
