| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-24页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-14页 |
| 第二节 研究目的 | 第14页 |
| 第三节 研究意义 | 第14-15页 |
| 一、理论意义 | 第14页 |
| 二、实践意义 | 第14-15页 |
| 第四节 国内外研究状况 | 第15-20页 |
| 一、与后进生问题有关的研究 | 第15-17页 |
| 二、与班级自主管理有关的研究 | 第17-19页 |
| 三、对已有研究的述评 | 第19-20页 |
| 第五节 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 一、班级自主管理 | 第20页 |
| 二、后进生 | 第20-22页 |
| 第六节 研究思路、研究内容及重难点、研究方法和创新点 | 第22-24页 |
| 一、研究思路 | 第22页 |
| 二、研究内容及重难点 | 第22页 |
| 三、研究方法 | 第22-23页 |
| 四、创新点 | 第23-24页 |
| 第一章 班级自主管理对后进生转化的意义 | 第24-28页 |
| 第一节 理论依据——主体性教育理论 | 第24页 |
| 第二节 主观能动性是促进后进生转化的关键因素 | 第24-25页 |
| 第三节 班级自主管理能激发后进生的主观能动性 | 第25-28页 |
| 一、班级组织自主建设 | 第25页 |
| 二、班级制度自主制定 | 第25-26页 |
| 三、班级活动自主组织 | 第26页 |
| 四、班级事务自主管理 | 第26页 |
| 五、学生优劣自主评价 | 第26-28页 |
| 第二章 团风中学A班现状调查 | 第28-43页 |
| 第一节 团风中学A班学生问卷调查及分析 | 第28-36页 |
| 一、团风中学A班被调查学生的基本情况 | 第28-29页 |
| 二、团风中学A班班级自主管理情况 | 第29-31页 |
| 三、团风中学A班被调查学生的自我认知情况 | 第31-33页 |
| 四、团风中学A班被调查学生的自我情感、意志、行为习惯情况 | 第33-34页 |
| 五、团风中学A班认为影响后进生形成的学校原因情况 | 第34-35页 |
| 六、团风中学A班被调查学生家庭环境情况 | 第35-36页 |
| 七、团风中学A班被调查学生受社会影响情况 | 第36页 |
| 第二节 团风中学A班有关后进生的访谈 | 第36-41页 |
| 一、对团风中学A班部分后进生的访谈情况 | 第36-38页 |
| 二、对团风中学A班班主任的访谈记录 | 第38-41页 |
| 第三节 团风中学A班后进生的主要问题 | 第41-43页 |
| 第三章 后进生形成的原因分析 | 第43-53页 |
| 第一节 自我因素 | 第43-45页 |
| 一、自我认知不清 | 第43-44页 |
| 二、自我情感脆弱 | 第44页 |
| 三、自我意志薄弱 | 第44-45页 |
| 四、自我品行习惯不良 | 第45页 |
| 第二节 学校因素 | 第45-48页 |
| 一、忽视非智力因素的培养造成部分学生后进 | 第46页 |
| 二、学校教育观念不正确，评价机制单一 | 第46-47页 |
| 三、教师的不公平对待导致学生后进 | 第47页 |
| 四、教师不当的教育方式导致学生后进 | 第47-48页 |
| 第三节 家庭因素 | 第48-50页 |
| 一、家庭教育存在一定误区 | 第48-49页 |
| 二、单亲家庭的孩子过分放纵自我 | 第49-50页 |
| 三、家长的不良思想、行为对孩子的影响 | 第50页 |
| 第四节 社会因素 | 第50-53页 |
| 一、社会环境复杂，不良干扰因素太多 | 第51-52页 |
| 二、读书无用论的影响，人们思想观念的转变 | 第52-53页 |
| 第四章 班级自主管理中转化后进生的策略 | 第53-65页 |
| 第一节 多角度激发后进生的主观能动性，提高自我管理能力 | 第53-56页 |
| 一、引导学生正确进行自我认知，转化后进生 | 第53-54页 |
| 二、寻找自身的闪光点，成功进行自我体验，让后进生变得自信和坚强 | 第54页 |
| 三、培养后进生的自控能力，提高自我意志 | 第54-55页 |
| 四、养成良好的行为习惯，促进后进生的转化 | 第55-56页 |
| 第二节 教师灵活运用“六大解放”思想，让后进生参与班级自主管理 | 第56-60页 |
| 一、解放后进生的嘴，让他们在班上有发言权 | 第56-57页 |
| 二、解放后进生的眼，让他们对班级管理情况进行民主监督 | 第57-58页 |
| 三、解放后进生的手，让他们参与班级事务的管理 | 第58页 |
| 四、解放后进生的脑，让他们为班级献计献策 | 第58-59页 |
| 五、解放后进生的空间，让他们积极参加各种活动 | 第59页 |
| 六、解放后进生的时间，让他们自主探索 | 第59-60页 |
| 第三节 家长放手、积极引导，培养孩子的自主管理能力 | 第60-63页 |
| 一、让孩子学会管理自己的生活 | 第61页 |
| 二、让孩子学会管理自己的学习 | 第61-62页 |
| 三、让孩子学会控制自己的情绪 | 第62页 |
| 四、让孩子学会控制自己的行为 | 第62-63页 |
| 五、让孩子养成良好的习惯 | 第63页 |
| 第四节 营造良好的社会全员育人氛围，为后进生的转化形成教育合力 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| 附录（一） | 第69-73页 |
| 附录（二） | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 作者简介 | 第75页 |
