| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-14页 |
| ·教学设计中的评价研究现状 | 第10-12页 |
| ·过程性评价相关研究现状 | 第12-13页 |
| ·多元化评价相关研究现状 | 第13-14页 |
| ·论文的研究目的与内容 | 第14-15页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·论文的研究思路与方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·论文的研究意义 | 第16-17页 |
| 2 相关研究综述及理论基础 | 第17-27页 |
| ·教育评价及其在教育技术领域的研究 | 第17-21页 |
| ·教育评价的内涵 | 第17-18页 |
| ·教育评价理念的转变 | 第18-20页 |
| ·教育评价在教育技术领域的研究 | 第20-21页 |
| ·过程性评价 | 第21-24页 |
| ·过程性评价的内涵 | 第21-22页 |
| ·过程性评价的理论基础 | 第22-24页 |
| ·多元化评价 | 第24-27页 |
| ·多元化评价的内涵 | 第24-25页 |
| ·多元化评价的理论基础 | 第25-27页 |
| 3 设计面向学习过程的多元化评价 | 第27-35页 |
| ·教学目标与评价 | 第27-28页 |
| ·学习任务与评价 | 第28-29页 |
| ·学习活动与评价 | 第29页 |
| ·构建面向学习过程的多元化评价框架 | 第29-35页 |
| ·明确评价目标 | 第30-32页 |
| ·制定评价标准 | 第32页 |
| ·确定评价内容 | 第32-33页 |
| ·确定评价主体 | 第33页 |
| ·选择评价方法、工具 | 第33-35页 |
| 4 常用评价方法与工具 | 第35-44页 |
| ·常用评价方法 | 第35-39页 |
| ·测验法 | 第35页 |
| ·观察法 | 第35-36页 |
| ·日记和学习日志法 | 第36页 |
| ·档案袋法 | 第36-37页 |
| ·作品与展示法 | 第37页 |
| ·思维导图法 | 第37-38页 |
| ·自评与互评法 | 第38页 |
| ·小结 | 第38-39页 |
| ·常用评价工具 | 第39-44页 |
| ·试卷 | 第39页 |
| ·量规 | 第39-40页 |
| ·检查表 | 第40-41页 |
| ·学习契约 | 第41页 |
| ·问题列表 | 第41-42页 |
| ·图形图表 | 第42-43页 |
| ·小结 | 第43-44页 |
| 5 面向学习过程的多元化评价实证研究 | 第44-54页 |
| ·实证研究概况 | 第44-51页 |
| ·研究对象 | 第44页 |
| ·研究必要性 | 第44-45页 |
| ·研究框架 | 第45-46页 |
| ·具体案例 | 第46-51页 |
| ·案例小结 | 第51页 |
| ·实证效果分析 | 第51-53页 |
| ·学生作品分析 | 第51页 |
| ·学习日志分析 | 第51-52页 |
| ·访谈结果分析 | 第52-53页 |
| ·总结 | 第53-54页 |
| ·存在的问题 | 第53页 |
| ·改进建议 | 第53-54页 |
| 6 研究结论与展望 | 第54-56页 |
| ·研究结论 | 第54页 |
| ·研究成果 | 第54页 |
| ·研究局限性 | 第54页 |
| ·研究展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录1 《现代教育技术应用》课程中使用的部分评价工具 | 第60-66页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第66-67页 |
| 个人简介 | 第67页 |