基于实践层面的有效数学教学策略研究

摘要	第1-5页
Abstract	第5-10页
1 问题的提出	第10-21页
·研究背景	第10页
·研究现状	第10-20页
·国外研究现状	第10-12页
·国内研究现状	第12-18页
·对前人研究的评价	第18-20页
·研究的意义和方法	第20页
·研究意义	第20页
·研究方法	第20页
·本文所研究的问题	第20-21页
2 有效数学教学的理论	第21-27页
·相关概念界定	第21-23页
·教学	第21页
·有效教学	第21-22页
·数学教学	第22页
·有效数学教学	第22页
·有效学习	第22-23页
·教学策略	第23页
·支撑有效数学教学研究的理论基础	第23-25页
·建构主义理论	第23页
·人本主义教学观理论	第23-24页
·元认知理论	第24页
·奥苏贝尔的有意义接受学习理论	第24-25页
·动机理论	第25页
·有效教学和有效学习的关系	第25-27页
3 当前有效数学学习现状调查	第27-34页
·有效数学学习情况的调查与分析	第27-32页
·调查的目的与方法	第27页
·调查的统计结果	第27-28页
·调查的结果分析	第28-32页
·有效数学学习现状调查结论	第32-34页
·学习动机是有效数学学习的根本动力	第32页
·学习计划是有效数学学习的必要条件	第32-33页
·评价反思是有效数学学习的重要机制	第33页
·建构完善的认知结构是有效数学学习物质基础	第33页
·运用知识解决问题是促进有效数学学习的重要手段	第33-34页
4 数学教师课堂教学案例研究	第34-42页
·《平行四边形性质》课堂教学案例分析	第34-35页
·研究目的	第34页
·研究对象	第34页
·研究方法	第34-35页
·结果分析	第35-37页
·教学整体结构	第35-36页
·课堂教学时间分布	第36-37页
·课堂教学中师生活动的时间分布	第37页
·当前数学教师教学中存在的问题	第37-42页
·关于讲解式教学	第38页
·关于过程性教学	第38页
·关于课堂提问	第38-40页
·关于反思性教学	第40页
·关于家庭作业管理	第40页
·关于激发学习动机	第40-41页
·关于课堂评价	第41-42页
5 有效数学教学策略的建构	第42-64页
·有效讲解式策略	第42-45页
·语言的直观性	第42-43页
·数学知识的完整性	第43页
·要突出重点	第43-44页
·注重先行组织者的运用	第44页
·促进学生对数学的理解	第44-45页
·有效过程性教学策略	第45-49页
·创设问题情境，展现知识的形成过程	第45-46页
·通过实验，再创造结论	第46-48页
·引发认知冲突，暴露数思维过程	第48-49页
·有效问题性教学策略	第49-52页
·教师提问	第49-51页
·引导学生提问	第51-52页
·有效反思性教学策略	第52-56页
·明确反思价值意义，加强反思意识	第52页
·在解题过程中引导学生学会反思	第52-56页
·培养良好的反思习惯	第56页
·有效家庭作业管理策略	第56-58页
·布置适当合理的作业	第56页
·使学生明确家庭作业的价值	第56-57页
·改变作业形式，提高学习有效性	第57-58页
·激励学习动机策略	第58-61页
·以认知心理学的学习动机理论为基础的教学策略	第59-60页
·以行为主义的学习动机理论为基础的教学策略	第60-61页
·以社会心理学的学习动机理论为基础的教学策略	第61页
·有效课堂评价策略	第61-64页
·关注差异，设置多元评价目标	第61-62页
·把握时机，有效运用延时评价	第62页
·双向评价，实现评价双主体	第62-63页
·以生为本，能力与情感评价相结合	第63-64页
6 结束语	第64-65页
参考文献	第65-68页
附录A 中学数学有效学习的调查问卷	第68-71页
附录B 课堂实录1	第71-75页
附录C 课堂实录2	第75-81页
在学研究成果	第81-82页
致谢	第82页