| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究的背景 | 第8-10页 |
| （一）上海市推出见习教师规范化项目培训构建基地学校 | 第8-9页 |
| （二）国内外相似的三种培训模式为参考 | 第9-10页 |
| （三）笔者亲身参与培训项目 | 第10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| （一）研究的目的 | 第10-11页 |
| （二）研究的意义 | 第11页 |
| 三、核心概念与研究内容 | 第11-13页 |
| （一）核心概念 | 第11-13页 |
| （二）研究内容 | 第13页 |
| 四、研究的方法 | 第13-17页 |
| （一）个案的选择 | 第13-14页 |
| （二）资料的收集 | 第14-16页 |
| （三）资料的整理 | 第16-17页 |
| 五、研究的理论框架 | 第17-20页 |
| （一）理论基础 | 第17-18页 |
| （二）构建新的理论框架 | 第18-20页 |
| 六、研究的技术路线与论文结构 | 第20-21页 |
| （一）研究的技术路线 | 第20页 |
| （二）论文结构 | 第20-21页 |
| 第二章 文献综述 | 第21-27页 |
| 一、关于见习教师培训发展历史的研究 | 第21-23页 |
| 二、关于见习教师培训途径与模式的研究 | 第23-24页 |
| 三、关于见习教师培训管理与考核的研究 | 第24-25页 |
| 四、文献评论 | 第25-27页 |
| 第三章 现状与问题 | 第27-68页 |
| 一、F小学培训的基本情况 | 第27-36页 |
| （一）参与各方对培训政策基本了解 | 第27-28页 |
| （二）指导教师队伍构建不够完善 | 第28-31页 |
| （三）实际培训时间远不及政策要求 | 第31-34页 |
| （四）基地学校与聘任学校沟通不足 | 第34页 |
| （五）培训经费基本到位 | 第34-35页 |
| （六）小结 | 第35-36页 |
| 二、培训目标的确定 | 第36-42页 |
| （一）上级文件目标描述比较笼统 | 第36页 |
| （二）F小学的目标制定略有增减和调整 | 第36-37页 |
| （三）见习教师对参培目标有自我设想 | 第37-39页 |
| （四）指导教师对目标的理解更深入多元 | 第39-41页 |
| （五）小结 | 第41-42页 |
| 三、培训内容的构建 | 第42-49页 |
| （一）上级文件明确内容为18个要点 | 第42-43页 |
| （二）F小学的内容构建更具体明确 | 第43-44页 |
| （三）见习教师对F小学培训内容的观点汇总 | 第44-46页 |
| （四）指导教师对F小学培训内容的观点汇总 | 第46-47页 |
| （五）小结 | 第47-49页 |
| 四、培训过程的实施 | 第49-64页 |
| （一）出席会议 | 第49-50页 |
| （二）聆听讲座 | 第50-51页 |
| （三）读书沙龙 | 第51页 |
| （四）参加活动 | 第51-52页 |
| （五）系列比赛 | 第52-53页 |
| （六）自主学习 | 第53页 |
| （七）师徒交流 | 第53-54页 |
| （八）教学观摩 | 第54-59页 |
| （九）上课指导 | 第59-62页 |
| （十）小结 | 第62-64页 |
| 五、培训考核与评价 | 第64-68页 |
| （一）相关文件中关于考评的概述较为笼统 | 第64页 |
| （二）F小学培训考评的实际情况与政策要求不符 | 第64-65页 |
| （三）小结 | 第65-68页 |
| 第四章 建议与展望 | 第68-74页 |
| 一、建议 | 第68-73页 |
| （一）自上而下——区级主管部门为基地学校“掌好舵” | 第68-70页 |
| （二）自下而上——基地学校为见习教师“划好桨” | 第70-73页 |
| 二、展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 附录 | 第79-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 附件 | 第95页 |