| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外研究现状及发展趋势 | 第9-13页 |
| 一、国内研究现状 | 第9-11页 |
| 二、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、 研究的发展趋势 | 第12-13页 |
| 第三节 研究的思路与方法 | 第13页 |
| 第四节 研究的创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 体验式教学的涵义及其主要理论依据 | 第14-19页 |
| 第一节 体验式教学的涵义及特征 | 第14-16页 |
| 一、体验式教学的涵义 | 第14页 |
| 二、体验式教学的特征 | 第14-15页 |
| 三、体验式教学与传统教学的差异 | 第15页 |
| 四、体验式教学与初中生认知发展和人格发展规律的契合性 | 第15-16页 |
| 第二节 体验式教学的主要理论依据 | 第16-19页 |
| 一、马克思主义认识论 | 第16页 |
| 二、科学发展观“以人为本”的思想 | 第16-17页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 四、杜威“教育即生活”的理论 | 第18-19页 |
| 第三章 初中思想品德课实施体验式教学的价值和意义 | 第19-22页 |
| 第一节 有助于增强教师的人格魅力 | 第19页 |
| 第二节 有助于课堂活力的激发 | 第19-20页 |
| 第三节 有助于学生学习方式的转变 | 第20页 |
| 第四节 有助于学生创新思维的形成 | 第20-21页 |
| 第五节 有助于学生综合素质的提升 | 第21页 |
| 第六节 有助于和谐师生关系的构建 | 第21-22页 |
| 第四章 初中思想品德课实施体验式教学面临的困境 | 第22-26页 |
| 第一节 学校方面的问题 | 第22-24页 |
| 第二节 教师方面的问题 | 第24-25页 |
| 第三节 学生方面的问题 | 第25-26页 |
| 第五章 在初中思想品德课中实施体验式教学的原则及方法路径 | 第26-37页 |
| 第一节 坚持三个基本原则 | 第26-27页 |
| 一、意识与无意识、智力与非智力统一原则 | 第26-27页 |
| 二、基于愉悦轻松的体验性原则 | 第27页 |
| 三、师生互信互重下的自主性原则 | 第27页 |
| 第二节 把握正确方法路径 | 第27-37页 |
| 一、明确四个方法步骤 | 第27-30页 |
| 二、灵活运用三种形 | 第30-34页 |
| 三、着力提高教师综合素质 | 第34-35页 |
| 四、注意解决两个问题 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录 1 | 第42-46页 |
| 附录 2 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |