| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第1章 问题提出 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究假设 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-25页 |
| ·生活事件的研究综述 | 第13-15页 |
| ·生活事件概念的界定 | 第13页 |
| ·生活事件的测量 | 第13-14页 |
| ·生活事件的研究现状 | 第14-15页 |
| ·焦虑情绪的研究综述 | 第15-17页 |
| ·焦虑情绪概念的界定 | 第15页 |
| ·焦虑情绪的测量 | 第15-16页 |
| ·焦虑情绪的研究现状 | 第16-17页 |
| ·应对方式的研究综述 | 第17-18页 |
| ·应对方式概念的界定 | 第17页 |
| ·应对方式的测量 | 第17-18页 |
| ·应对方式的研究现状 | 第18页 |
| ·独处的研究综述 | 第18-21页 |
| ·独处概念的界定 | 第18-19页 |
| ·独处的测量 | 第19-21页 |
| ·独处的研究现状 | 第21页 |
| ·青少年生活事件、应对方式、独处能力与焦虑情绪的关系研究 | 第21-25页 |
| ·生活事件与焦虑情绪的关系 | 第21-22页 |
| ·生活事件与应对方式的关系 | 第22-23页 |
| ·应对方式与焦虑情绪的关系 | 第23页 |
| ·生活事件、独处能力、焦虑情绪的关系 | 第23页 |
| ·生活事件、应对方式、独处能力、焦虑情绪的关系 | 第23-25页 |
| 第3章 研究方法 | 第25-27页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·青少年生活事件量表 | 第25页 |
| ·状态－特质焦虑问卷 | 第25页 |
| ·简易应对方式问卷 | 第25-26页 |
| ·独处能力量表 | 第26页 |
| ·正式施测 | 第26页 |
| ·统计方法 | 第26-27页 |
| 第4章 研究结果 | 第27-47页 |
| ·测量工具的信度、效度分析 | 第27-31页 |
| ·青少年生活事件量表的信度、效度分析 | 第27-28页 |
| ·状态－特质焦虑问卷的信度、效度分析 | 第28-29页 |
| ·简易应对方式问卷的信度、效度分析 | 第29-30页 |
| ·独处能力量表的信度、效度分析 | 第30-31页 |
| ·青少年生活事件总体及人口学变量差异状况 | 第31-35页 |
| ·青少年生活事件总体差异状况 | 第32页 |
| ·青少年生活事件在性别上的差异状况 | 第32-33页 |
| ·青少年生活事件在户籍所在地上的差异状况 | 第33页 |
| ·青少年生活事件在是否是独生子女上的差异状况 | 第33页 |
| ·青少年生活事件在学校类别上的差异状况 | 第33-35页 |
| ·青少年焦虑情绪总体及人口学变量差异状况 | 第35-37页 |
| ·青少年焦虑情绪总体差异状况 | 第36页 |
| ·青少年焦虑情绪在性别上的差异状况 | 第36页 |
| ·青少年焦虑情绪在户籍所在地上的差异状况 | 第36页 |
| ·青少年焦虑情绪在是否是独生子女上的差异状况 | 第36页 |
| ·青少年焦虑情绪在学校类别上的差异状况 | 第36-37页 |
| ·青少年应对方式总体及人口学变量差异状况 | 第37-38页 |
| ·青少年应对方式总体差异状况 | 第37页 |
| ·青少年应对方式在性别上的差异状况 | 第37-38页 |
| ·青少年应对方式在户籍所在地上的差异状况 | 第38页 |
| ·青少年应对方式在是否是独生子女上的差异状况 | 第38页 |
| ·青少年应对方式在学校类别上的差异状况 | 第38页 |
| ·青少年独处能力总体及人口学变量差异状况 | 第38-40页 |
| ·青少年独处能力总体差异状况 | 第39页 |
| ·青少年独处能力在性别上的差异状况 | 第39页 |
| ·青少年独处能力在户籍所在地上的差异状况 | 第39页 |
| ·青少年独处能力在是否是独生子女上的差异状况 | 第39页 |
| ·青少年独处能力在学校类别上的差异状况 | 第39-40页 |
| ·青少年生活事件、应对方式、独处能力、焦虑情绪的回归关系 | 第40-42页 |
| ·青少年生活事件、应对方式、独处能力、焦虑情绪的中介模型 | 第42-45页 |
| ·生活事件与焦虑情绪的关系 | 第42-43页 |
| ·应对方式、独处能力在生活事件与焦虑情绪之间的中介效应检验 | 第43-45页 |
| ·共同方法偏差 | 第45-47页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第47-52页 |
| ·青少年生活事件总体及人口学变量差异状况分析 | 第47-48页 |
| ·青少年焦虑情绪总体及人口学变量差异状况分析 | 第48页 |
| ·青少年应对方式总体及人口学变量差异状况分析 | 第48-49页 |
| ·青少年独处能力总体及人口学变量差异状况分析 | 第49页 |
| ·青少年生活事件、应对方式、独处能力、焦虑情绪的回归关系分析 | 第49-50页 |
| ·青少年生活事件、应对方式、独处能力、焦虑情绪的中介模型 | 第50-51页 |
| ·教育建议 | 第51-52页 |
| 第6章 研究不足 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
