| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-24页 |
| 一、职业价值观 | 第13-16页 |
| （一）价值观的概念 | 第13页 |
| （二）职业价值观的概念 | 第13-15页 |
| （三）职业价值观的测量 | 第15页 |
| （四）职业价值观的结构 | 第15-16页 |
| 二、学习投入 | 第16-20页 |
| （一）学习投入的概念 | 第16-17页 |
| （二）学习投入的影响因素 | 第17-18页 |
| （三）学习投入的测量 | 第18页 |
| （四）学习投入的相关研究 | 第18-20页 |
| 三、专业承诺 | 第20-24页 |
| （一）专业承诺的概念 | 第20-21页 |
| （二）专业承诺的维度 | 第21页 |
| （三）专业承诺的测量 | 第21-22页 |
| （四）专业承诺的研究现状 | 第22-24页 |
| 第三章 主要概念界定与相关基本理论 | 第24-28页 |
| 一、主要概念界定 | 第24-25页 |
| （一）职业价值观 | 第24页 |
| （二）学习投入 | 第24页 |
| （三）专业承诺 | 第24-25页 |
| 二、相关基本理论 | 第25-28页 |
| （一）职业价值观的基本理论 | 第25-26页 |
| 1.职业发展理论 | 第25页 |
| 2.职业选择理论 | 第25页 |
| 3.职业生涯阶段理论 | 第25-26页 |
| （二）学习投入的基本理论 | 第26页 |
| 1.参与认同理论模型 | 第26页 |
| 2.自我系统加工理论 | 第26页 |
| （三）专业承诺的理论基础 | 第26-28页 |
| 1.专业认同理论 | 第26-28页 |
| 第四章 研究设计 | 第28-38页 |
| 一、研究对象 | 第28-29页 |
| 二、研究方法 | 第29页 |
| （一）文献法 | 第29页 |
| （二）问卷调查法 | 第29页 |
| （三）数据处理方法 | 第29页 |
| 三、研究工具 | 第29-31页 |
| （一）职业价值观问卷 | 第29-30页 |
| （二）学习投入量表 | 第30页 |
| （三）专业承诺量表 | 第30-31页 |
| 四、问卷信度、效度检验 | 第31-36页 |
| （一）职业价值观量表的信度、效度检验 | 第31-33页 |
| （二）学习投入量表的信度、效度检验 | 第33-35页 |
| （三）专业承诺量表的信度、效度检验 | 第35-36页 |
| 五、研究假设 | 第36-38页 |
| 第五章 研究结果 | 第38-69页 |
| 一、大学生职业价值观、专业承诺和学习投入总体状况 | 第38-39页 |
| （一）大学生职业价值观总体状况 | 第38页 |
| （二）大学生学习投入总体状况 | 第38-39页 |
| （三）大学生专业承诺总体状况 | 第39页 |
| 二、大学生职业价值观、专业承诺和学习投入在各人口学变量上的差异分析 | 第39-54页 |
| （一）大学生职业价值观在各人口学变量上的差异分析 | 第39-43页 |
| （二）大学生学习投入在各人口学变量上的差异分析 | 第43-47页 |
| （三）大学生专业承诺在各人口学变量上的差异分析 | 第47-54页 |
| 三、大学生职业价值观、专业承诺与学习投入的相关分析 | 第54页 |
| 四、大学生职业价值观对学习投入的回归分析 | 第54-55页 |
| 五、大学生专业承诺在职业价值观与学习投入间的中介效应分析 | 第55-61页 |
| （一）大学生专业承诺在职业价值观与学习投入间的中介效应 | 第55-58页 |
| （二）中介模型共同方法偏差检验 | 第58-60页 |
| （三）效应分解 | 第60-61页 |
| 六、大学生专业承诺在职业价值观各维度与学习投入间的中介效应 | 第61-69页 |
| （一）声望地位分量表、专业承诺与学习投入间的中介效应分析 | 第61-62页 |
| （二）声望地位分量表、专业承诺与学习投入间的共同方法偏差检验 | 第62-63页 |
| （三）保健因素分量表、专业承诺与学习投入间的中介作用 | 第63-64页 |
| （四）保健因素分量表、专业承诺与学习投入间的共同方法偏差检验 | 第64-66页 |
| （五）自我发展分量表、专业承诺与学习投入间的中介作用 | 第66-67页 |
| （六）自我发展分量表、专业承诺与学习投入间的共同方法偏差检验 | 第67-69页 |
| 第六章 讨论 | 第69-72页 |
| 一、当前大学生更注重工作带来的物质回报 | 第69页 |
| 二、大学生对于所学专业理想承诺水平较低 | 第69-70页 |
| 三、大学生的学习投入整体水平较低 | 第70页 |
| 四、职业价值观有助于促进大学生专业承诺与学习投入水平的提高 | 第70-72页 |
| 第七章 建议 | 第72-75页 |
| 一、鼓励大学生培养坚定而务实的职业价值观 | 第72-73页 |
| 二、培养大学生对自身专业的热情和认同感 | 第73页 |
| 三、鼓励学生提高自主学习能力，提高学习投入水平 | 第73-75页 |
| 第八章 结论 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
