初中教育惩罚存在的问题与对策研究--以锦州市为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-13页 |
| 引言 | 第13-21页 |
| （一） 研究的缘由及意义 | 第13-14页 |
| 1. 研究缘由 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| （二） 文献综述 | 第14-18页 |
| 1. 国外研究概况 | 第14-16页 |
| 2. 国内研究概况 | 第16-17页 |
| 3. 已有研究的局限与本研究的展望 | 第17-18页 |
| （三） 概念界定与辨析 | 第18-19页 |
| 1. 教育惩罚概念界定 | 第18页 |
| 2. 教育惩罚相关概念辨析 | 第18-19页 |
| （四） 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-21页 |
| 一、 锦州市初中教育惩罚现状调查 | 第21-27页 |
| （一） 调查目的 | 第21页 |
| （二） 调查对象的选取 | 第21-22页 |
| （三） 调查内容的设计 | 第22页 |
| （四） 调查数据统计分析 | 第22-27页 |
| 1. 教师对教育惩罚的基本看法 | 第22-23页 |
| 2. 学生对教师教育惩罚的看法 | 第23-24页 |
| 3. 教师教育惩罚的基本情况 | 第24-25页 |
| 4. 教师实施教育惩罚的影响因素 | 第25-27页 |
| 二、 锦州市初中教育惩罚存在的问题 | 第27-34页 |
| （一） 教师对教育惩罚的认识不足 | 第27-28页 |
| 1. 混淆教育惩罚与体罚 | 第27页 |
| 2. 教育赏识替代教育惩罚 | 第27-28页 |
| 3. 夸大教育惩罚的教育作用 | 第28页 |
| 4. 误解教育惩罚的教育目的 | 第28页 |
| （二） 教育惩罚运用不当 | 第28-30页 |
| 1. 经常性的教育惩罚 | 第28-29页 |
| 2. 情绪化的教育惩罚 | 第29页 |
| 3. 不公平的教育惩罚 | 第29页 |
| 4. 回避教育惩罚 | 第29-30页 |
| （三） 教师对学生心理发展状况缺乏了解 | 第30-31页 |
| 1. 学生容易犯错被惩罚 | 第30页 |
| 2. 学生容易与教师发生冲突 | 第30页 |
| 3. 学生心理脆弱 | 第30-31页 |
| 4. 信息时代下学生心理新特点 | 第31页 |
| （四） 学校教育惩罚缺乏制度管理 | 第31-34页 |
| 1. 学校教育惩罚规定缺失 | 第31-32页 |
| 2. 学生缺乏规则意识 | 第32页 |
| 3. 教师教育法律意识淡薄 | 第32页 |
| 4. 学校对教育惩罚态度不明确 | 第32-34页 |
| 三、 锦州市初中教育惩罚问题的原因分析 | 第34-41页 |
| （一） 教师对教育惩罚的认识受多种因素影响 | 第34-35页 |
| 1. 社会舆论不良导向 | 第34页 |
| 2. 多元教育思想冲突 | 第34-35页 |
| 3. 传统教育观念异化 | 第35页 |
| 4. 教育法制观念缺失 | 第35页 |
| （二） 教 师职业素养不高 | 第35-37页 |
| 1. 教师教育方式单一 | 第35-36页 |
| 2. 教育综合能力欠缺 | 第36页 |
| 3. 职业道德素养不高 | 第36-37页 |
| 4. 教师教育专业知识薄弱 | 第37页 |
| （三） 教师忽视学生心理发展特征 | 第37-39页 |
| 1. 身心发展尚未成熟 | 第37-38页 |
| 2. 学生叛逆期的逆反心理 | 第38页 |
| 3. 学生抗挫折能力差 | 第38页 |
| 4. 自我判断能力弱 | 第38-39页 |
| （四） 教育惩罚法律法规的缺失 | 第39-41页 |
| 1. 没有明确教育惩罚合法地位 | 第39页 |
| 2. 没有承认教师教育惩罚权 | 第39页 |
| 3. 缺少教育惩罚相关法律法规 | 第39-40页 |
| 4. 学校缺乏教育惩罚制度规范 | 第40-41页 |
| 四、 初中教育惩罚问题的解决对策 | 第41-49页 |
| （一） 提高教师的教育惩罚意识 | 第41-43页 |
| 1. 履行教育职责，发挥教育惩罚的教育功能 | 第41页 |
| 2. 遵循依法执教，明确教育惩罚适用范围 | 第41-42页 |
| 3. 了解自身局限，寻求多方协助 | 第42页 |
| 4. 重视学生心理健康，保证学生良好心理状态 | 第42-43页 |
| （二） 端正教师教育惩罚的态度 | 第43-45页 |
| 1. 接纳学生可能犯错的事实，把握教育契机 | 第43页 |
| 2. 建立正面教育惩罚思维模式，传达积极期望 | 第43页 |
| 3. 培养教育反思能力，确保教育惩罚科学有效 | 第43-44页 |
| 4. 主动了解学生，建立良好师生关系 | 第44-45页 |
| （三） 建立有效的班级管理 | 第45-47页 |
| 1. 制定班级行为规范 | 第45页 |
| 2. 确保行为规范符合学生发展需要 | 第45-46页 |
| 3. 鼓励学生参与班级规范的制定 | 第46页 |
| 4. 坚定地执行班级行为规范 | 第46-47页 |
| （四） 建立具体实施教育惩罚的模式 | 第47-49页 |
| 1. 教育惩罚前了解事情情况，明确教育惩罚的度 | 第47页 |
| 2. 教育惩罚的方式要灵活 | 第47-48页 |
| 3. 教育惩罚后需要观察学生的后续表现 | 第48页 |
| 4. 教育惩罚方式要与时俱进 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第56-57页 |
