| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-14页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| 一、课外辅导相关概念界定 | 第14-17页 |
| 二、课外辅导的研究 | 第17-22页 |
| 三、对课外辅导已有研究的总结 | 第22-24页 |
| 第三章 整体研究设计 | 第24-26页 |
| 一、研究目标 | 第24页 |
| 二、研究内容 | 第24页 |
| 三、整体研究思路 | 第24-26页 |
| 第四章 课外辅导对学生学业成绩影响的元分析 | 第26-43页 |
| 一、问题提出 | 第26页 |
| 二、元分析 | 第26-31页 |
| 三、研究设计 | 第31-34页 |
| (一) 研究目标和研究内容 | 第31页 |
| (二) 研究思路 | 第31-32页 |
| (三) 研究方法 | 第32-34页 |
| 四、研究结果 | 第34-41页 |
| (一) 发表偏倚(Publication Bias)检验 | 第34-36页 |
| (二) 异质性分析 | 第36-37页 |
| (三) 课外辅导对学业成绩的影响效应 | 第37-41页 |
| 五、研究结果讨论 | 第41-43页 |
| (一) 课外辅导对学业成绩的效应 | 第41-42页 |
| (二) 学业成绩测量方式、年级的调节作用 | 第42-43页 |
| 第五章 课外辅导对学业成绩的影响——基于倾向值方法的分析 | 第43-75页 |
| 一、问题提出 | 第43-45页 |
| (一) 元分析结果是否可靠 | 第43页 |
| (二) 元分析结果为何不是真实效应的无偏估计 | 第43-45页 |
| (三) 本章的研究问题 | 第45页 |
| 二、因果推断及倾向值分析 | 第45-62页 |
| (一) 因果推断 | 第45-49页 |
| (二) 倾向值分析——一种对观测数据做因果推断的新方法 | 第49-62页 |
| 三、研究设计 | 第62-66页 |
| (一) 研究目标与研究内容 | 第62页 |
| (二) 研究思路 | 第62-63页 |
| (三) 研究方案 | 第63-66页 |
| 四、研究结果 | 第66-75页 |
| (一) 各变量的描述性统计 | 第66-67页 |
| (二) 估计倾向值 | 第67-68页 |
| (三) 倾向值分层 | 第68-69页 |
| (四) 平衡性检验 | 第69-72页 |
| (五) 课外辅导对学业成绩的效应 | 第72-73页 |
| (六) 敏感性检验 | 第73-75页 |
| 第六章 研究结论与讨论 | 第75-81页 |
| 一、研究结论 | 第75页 |
| 二、研究讨论与启示 | 第75-80页 |
| (一)正确认识,理性对待课外辅导 | 第76-77页 |
| (二) 全面提高、完善学校教育 | 第77-78页 |
| (三) 加强对课外辅导问题的研究 | 第78-80页 |
| 三、本研究的不足与展望 | 第80-81页 |
| 附录 | 第81-95页 |
| 参考文献 | 第95-101页 |
| 后记 | 第101页 |
