| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-20页 |
| ·国内外相关研究 | 第9-12页 |
| ·逃课、隐性逃课和显性逃课的概念界定 | 第11页 |
| ·隐性逃课和显性逃课二者间的关系 | 第11-12页 |
| ·高职院校学生英语课堂隐性逃课危害大 | 第12页 |
| ·隐性逃课的特点及不良影响 | 第12-15页 |
| ·隐性逃课的特点 | 第12-14页 |
| ·隐性逃课的不良影响 | 第14-15页 |
| ·研究方案 | 第15-20页 |
| ·研究思路与内容 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17-20页 |
| 第二章 高职院校学生英语课堂隐性逃课调查设计 | 第20-25页 |
| ·高职院校任课教师问卷设计 | 第20-21页 |
| ·调查目的 | 第20页 |
| ·调查对象 | 第20页 |
| ·调查内容 | 第20页 |
| ·调查结果 | 第20-21页 |
| ·高职院校在校生问卷设计 | 第21-23页 |
| ·调查目的及内容 | 第21页 |
| ·调查对象 | 第21-22页 |
| ·调查结果 | 第22-23页 |
| ·高职院校毕业生问卷设计 | 第23-24页 |
| ·调查目的 | 第23页 |
| ·调查内容 | 第23页 |
| ·调查对象 | 第23页 |
| ·调查结果 | 第23-24页 |
| ·统计方法 | 第24-25页 |
| 第三章 高职院校学生英语课堂隐性逃课现状调查结果与分析 | 第25-32页 |
| ·高职院校学生英语课堂隐性逃课总体情况 | 第25-27页 |
| ·学生英语课堂隐性逃课总体情况百分比 | 第25-26页 |
| ·不同年级学生英语课堂隐性逃课总体情况的对比结果与分析 | 第26-27页 |
| ·高职院校学生英语课堂隐性逃课方式 | 第27-29页 |
| ·学生英语课堂隐性逃课方式百分比 | 第27页 |
| ·不同年级学生英语课堂隐性逃课方式的百分比 | 第27-28页 |
| ·不同年级学生英语课堂隐性逃课方式的对比 | 第28页 |
| ·不同系部学生英语课堂隐性逃课方式的数据对比 | 第28-29页 |
| ·高职院校学生英语课堂隐性逃课的课程性质 | 第29-30页 |
| ·高职院校学生对隐性逃课的态度 | 第30页 |
| ·高职院校教师对英语课堂学生隐性逃课的态度 | 第30页 |
| ·高职院校英语课堂学生隐性逃课现状 | 第30-31页 |
| ·结论 | 第31-32页 |
| 第四章 高职院校学生英语课堂隐性逃课原因调查的结果与分析 | 第32-39页 |
| ·调查结果 | 第32-33页 |
| ·高职院校学生英语课堂隐性逃课原因分析 | 第33-38页 |
| ·授课方式不新颖,课程不能吸引学生学习兴趣 | 第33-34页 |
| ·教师能力有限,讲课单调乏味 | 第34页 |
| ·学生听课没动力 | 第34-35页 |
| ·学习态度不端正 | 第35页 |
| ·学生英语基础薄弱 | 第35页 |
| ·其他原因 | 第35-38页 |
| ·结论 | 第38-39页 |
| 第五章 高职院校学生英语课堂隐性逃课的对策 | 第39-47页 |
| ·增强教师授课吸引力 | 第39-42页 |
| ·加强产学研力度,大力培养“双师型”教师 | 第39-40页 |
| ·创新教学方法,改革教学方法手段 | 第40页 |
| ·加强教师培训,提升业务水平 | 第40-41页 |
| ·建立激励机制,强化课堂教学 | 第41-42页 |
| ·改革教学内容 | 第42页 |
| ·激发学生听课兴趣 | 第42-44页 |
| ·加强对学生的专业教育,培养学生专业学习兴趣 | 第42-43页 |
| ·紧跟时代步伐,开设网络课程学习模式 | 第43-44页 |
| ·强化学生听课动机 | 第44-46页 |
| ·使学生认识到听课的重要性 | 第44页 |
| ·加强教学管理 | 第44-45页 |
| ·鼓励学生参加各级各类英语竞赛和社团活动 | 第45-46页 |
| ·合理设置班容量,保证每位学生的课堂参与机会 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
