| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一部分 引言 | 第8-13页 |
| ·引言 | 第8-9页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·国内外相关研究背景 | 第9-11页 |
| ·国外早期研究背景 | 第9-10页 |
| ·国内相关研究现状 | 第10-11页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第11页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·课题研究的思路和方法 | 第11-13页 |
| ·研究的思路 | 第11页 |
| ·研究的方法 | 第11-13页 |
| 第二部分 初中生物作业多元化的研究的理论支撑 | 第13-19页 |
| ·课题研究的理论依据 | 第13-16页 |
| ·加德纳的“多元智能理论” | 第13-14页 |
| ·主体性教育理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-17页 |
| ·作业 | 第16页 |
| ·多元化 | 第16-17页 |
| ·作业多元化 | 第17页 |
| ·作业多元化设计的主要特点 | 第17-19页 |
| ·作业内容丰富化 | 第17页 |
| ·作业形式多样化 | 第17-18页 |
| ·作业布置分层化 | 第18页 |
| ·评价方式多元化 | 第18-19页 |
| 第三部分 初中生物作业的现状调查 | 第19-21页 |
| ·调查问卷及结果统计 | 第19-20页 |
| ·关于初中学生的问卷调查 | 第19-20页 |
| ·关于生物教师的问卷调查 | 第20页 |
| ·调查结果对本课题研究的启示 | 第20-21页 |
| 第四部分 初中生物作业多元化的实验研究 | 第21-32页 |
| ·初中生物作业多元化设计 | 第21-24页 |
| ·作业多元化设计原则 | 第21-22页 |
| ·多元化作业形式的教材资源开发 | 第22-24页 |
| ·实验方法 | 第24-25页 |
| ·问题与假设 | 第24页 |
| ·总体与样本 | 第24-25页 |
| ·自变量与操作 | 第25页 |
| ·因变量与测定 | 第25页 |
| ·无关变量控制 | 第25页 |
| ·预期结果 | 第25页 |
| ·实验研究的案例分析 | 第25-32页 |
| ·案例一(绘图类作业) | 第26-28页 |
| ·案例二(实践调查类作业) | 第28-29页 |
| ·案例三(动手制作类作业) | 第29-32页 |
| 第五部分 初中生物作业多元化的实验研究活动的评价 | 第32-35页 |
| ·学生对学习的“兴趣、态度和自我效能感”的调查反馈 | 第32-33页 |
| ·测量方法 | 第32页 |
| ·结果分析 | 第32-33页 |
| ·学生在完成作业过程中的“主动性和合作性”自查反馈 | 第33-34页 |
| ·测量方法 | 第33页 |
| ·结果分析 | 第33-34页 |
| ·关于作业类型与学生生物学业成绩的统计分析 | 第34-35页 |
| ·测量方法 | 第34页 |
| ·结果分析 | 第34-35页 |
| 第六部分 本课题的结论与反思 | 第35-36页 |
| ·讨论和初步结论 | 第35页 |
| ·反思 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-51页 |
| 附录1 | 第39-41页 |
| 附录2 | 第41-42页 |
| 附录3 | 第42-43页 |
| 附录4 | 第43-44页 |
| 附录5 | 第44-47页 |
| 附录6 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |