建立学习型班级的策略研究--以泸州高中班级建设为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目次 | 第7-9页 |
| 1 导论 | 第9-17页 |
| ·问题提出 | 第9-11页 |
| ·“学习型组织”理论对班级管理的启示及实践应用 | 第9页 |
| ·传统的班级管理模式己经暴露出许多问题和弊端 | 第9-10页 |
| ·新课程改革标准对班级提出新的要求 | 第10页 |
| ·建设学习型班级将是班主任职业发展的趋势之一 | 第10-11页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第11-13页 |
| ·“学习型组织” | 第11-12页 |
| ·“学习型班级” | 第12-13页 |
| ·研究学习型班级建设的意义 | 第13-15页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13-15页 |
| ·研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| ·研究的价值取向 | 第15页 |
| ·研究的基本方法 | 第15-17页 |
| 2 学习型班级的理论基础及其概念、目标特点 | 第17-21页 |
| ·学习型班级的理论基础—学习型组织理论 | 第17页 |
| ·学习型班级的概念 | 第17-18页 |
| ·建设学习型班级的基本目标及其特征 | 第18-21页 |
| ·建设学习型班级的基本目标 | 第18页 |
| ·学习型班级的特征 | 第18-21页 |
| 3 当前建立学习型班级面临的问题及原因分析 | 第21-25页 |
| ·当前建立学习型班级面临的主要问题 | 第21-22页 |
| ·当前妨碍学习型班级建立的原因分析 | 第22-25页 |
| ·个人崇拜主义盛行 | 第22页 |
| ·家长的命令式安排及过度保护 | 第22-23页 |
| ·灌输式教育与成败奖惩制 | 第23-25页 |
| 4 在泸州高中建设学习型班级的基本原则和主要策略 | 第25-32页 |
| ·在泸州高中建立学习型班级的基本原则 | 第25-26页 |
| ·在泸州高中建立学习型班级的主要策略 | 第26-28页 |
| ·引入 SEL 教学 | 第28-32页 |
| ·建设学习型班级的杠杆点——情商 | 第28页 |
| ·情商教育——SEL 教学 | 第28-30页 |
| ·建设学习型班级引入 SEL 教学的价值 | 第30-32页 |
| 5 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
