| 摘要 | 第1-7页 |
| abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的和研究意义 | 第12-13页 |
| 第三节 论文的框架结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-33页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-17页 |
| 一、 评价理论及其态度系统 | 第15-16页 |
| 二、 教师话语 | 第16-17页 |
| 第二节 态度系统的评价维度和内涵 | 第17-24页 |
| 一、 评价的态度系统 | 第17-22页 |
| 二、 二语学习者的情感需求 | 第22-24页 |
| 第三节 国内外关于评价的态度系统研究 | 第24-28页 |
| 一、 国外态度系统研究 | 第24-25页 |
| 二、 国内态度系统研究 | 第25-28页 |
| 第四节 国内外关于教师课堂话语的研究 | 第28-33页 |
| 一、 国外教师课堂话语研究 | 第28-29页 |
| 二、 国内教师课堂话语研究 | 第29-33页 |
| 第三章 初、高中英语课堂教师话语的态度资源案例分析 | 第33-53页 |
| 第一节 研究设计 | 第33-35页 |
| 一、 研究对象 | 第33页 |
| 二、 研究内容 | 第33-34页 |
| 三、 研究方法 | 第34页 |
| 四、 研究步骤 | 第34-35页 |
| 第二节 初中英语课堂教师话语的态度资源分布 | 第35-38页 |
| 一、 情感资源 | 第35-36页 |
| 二、 判断资源 | 第36-37页 |
| 三、 鉴赏资源 | 第37-38页 |
| 第三节 高中英语课堂教师话语的态度资源分布 | 第38-41页 |
| 一、 情感资源 | 第39页 |
| 二、 判断资源 | 第39-40页 |
| 三、 鉴赏资源 | 第40-41页 |
| 第四节 初、高中英语课堂教师话语态度资源分布的共性与差异 | 第41-48页 |
| 一、 共性 | 第42-47页 |
| 二、 差异 | 第47-48页 |
| 第五节 初、高中英语教师课堂话语态度系统调查问卷 | 第48-53页 |
| 一、 调查问卷数据统计 | 第48-50页 |
| 二、 调查问卷数据分析 | 第50-53页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第53-59页 |
| 第一节 研究发现 | 第53-54页 |
| 第二节 教学启示 | 第54-57页 |
| 第三节 研究结论 | 第57-59页 |
| 第五章 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 本人攻读学位期间取得的科研成果 | 第68页 |