| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-18页 |
| ·问题提出 | 第7-13页 |
| ·问题提出的背景 | 第7-10页 |
| ·研究课堂环境的价值与意义 | 第10-13页 |
| ·文献综述 | 第13-15页 |
| ·课堂环境概念的界定 | 第13-14页 |
| ·课堂环境测量工具的相关研究 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-18页 |
| ·研究问题 | 第15页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究工具 | 第15-16页 |
| ·分析方法 | 第16-18页 |
| 2 高中数学课堂环境调查分析 | 第18-22页 |
| ·课堂环境与数学学习态度、学习取向、数学观之间的联系 | 第18-19页 |
| ·真实课堂环境与理想课堂环境 | 第19-22页 |
| 3 不同班级课堂环境及各因素之间的差异性 | 第22-34页 |
| ·课堂环境的差异 | 第22-29页 |
| ·课堂宽容与控制 | 第22-24页 |
| ·课堂环境各维度间的差异 | 第24-26页 |
| ·真实课堂环境与理想课堂环境之间的差异 | 第26-29页 |
| ·数学学习态度的差异 | 第29-30页 |
| ·数学学习取向的的差异 | 第30-32页 |
| ·数学观的差异 | 第32-33页 |
| ·小结 | 第33-34页 |
| 4 教学建议 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |