| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一、问题提起和研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| （一） 国内研究现状 | 第10-12页 |
| （二） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究方法与思路 | 第13页 |
| 四、概念的界定 | 第13-16页 |
| （一） 公立中小学教师 | 第13-14页 |
| （二） 绩效工资 | 第14-15页 |
| （三） 教师绩效工资 | 第15-16页 |
| 第一章 美国公立中小学教师绩效工资改革的历史演变 | 第16-21页 |
| 一、美国传统教师工资制度的历史状况 | 第16-17页 |
| （一） 教师膳宿工资制度 | 第16页 |
| （二） 教师等级工资制度 | 第16-17页 |
| （三） 教师单一工资制度 | 第17页 |
| 二、美国公立中小学教师绩效工资制度的历史嬗变 | 第17-21页 |
| （一） 20 世纪60 年代至70 年代教师绩效工资制度的兴起 | 第17-18页 |
| （二） 20 世纪80 年代教师绩效工资制度的复兴 | 第18-19页 |
| （三） 20 世纪90 年代教师绩效工资制度的形式演变 | 第19页 |
| （四） 21 世纪教师绩效工资制度的回归 | 第19-21页 |
| 第二章 美国公立中小学现行教师绩效工资制度的理论基础 | 第21-25页 |
| 一、期望理论 | 第21-22页 |
| 二、激励—保健因素理论 | 第22-23页 |
| 三、公平理论 | 第23-25页 |
| 第三章 美国公立中小学现行教师绩效工资的实施状况 | 第25-34页 |
| 一、教师绩效工资制度的内涵 | 第25-26页 |
| 二、美国公立中小学教师绩效工资制度的实施模式与案例 | 第26-32页 |
| （一） 个人绩效工资制度模式 | 第26-28页 |
| （二） 学校绩效工资制度模式 | 第28页 |
| （三） 教师绩效工资混和制度 | 第28-32页 |
| 三、美国公立中小学现行教师绩效工资制度的特征 | 第32-34页 |
| （一） 对教师的评价主体多层化 | 第32-33页 |
| （二） 对教师的评价标准多元化 | 第33页 |
| （三） 对教师的评价方法多样化 | 第33-34页 |
| 第四章 对美国公立中小学现行教师绩效工资制度的评价 | 第34-39页 |
| 一、美国公立中小学现行教师绩效工资制度的成效 | 第34-36页 |
| （一） 教师绩效工资的实施促进了学生学业成就的提高 | 第34-35页 |
| （二） 教师绩效工资的实施对教师产生的积极影响 | 第35页 |
| （三） 教师绩效工资的实施对学校产生的积极影响 | 第35-36页 |
| 二、美国公立中小学现行教师绩效工资制度的不足 | 第36-37页 |
| （一） 以学生的考试成绩作为评价标准所带来的负面影响 | 第36-37页 |
| （二） 绩效工资对教师的激励作用有限 | 第37页 |
| 三、美国公立中小学教师绩效工资制度的发展趋势 | 第37-39页 |
| （一） 国家的不断支持 | 第37-38页 |
| （二） 教师绩效工资制度更加重视教师的专业发展 | 第38页 |
| （三） 教师绩效工资的模式趋于团队绩效模式 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 后记 | 第45页 |
