| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、美术教育中师承模式的发展阶段 | 第11-15页 |
| (一) 秦汉时期 | 第11-12页 |
| (二) 魏晋时期 | 第12-13页 |
| (三) 唐宋时期 | 第13-14页 |
| (四) 元、明、清时期 | 第14-15页 |
| 二、师承型美术教育教学的内容及方式 | 第15-25页 |
| (一) “传移摹写”是中国画教学的重要形式 | 第15-20页 |
| 1. “传移摹写”是古代学习中国画的重要手段 | 第15-18页 |
| 2. 现代学校美术教育中的临摹教学 | 第18-20页 |
| (二) 画论作为美术教学的理论导向 | 第20-22页 |
| 1. 画论是古代师承型美术教育的的理论课内容 | 第20-22页 |
| 2. 现代学校美术教育中画论的教学 | 第22页 |
| (三) 古代画院中的师承型美术教育 | 第22-25页 |
| 1. 宋代画院 | 第22-23页 |
| 2. 明、清画院 | 第23-25页 |
| 三、美术教育中师承模式分析 | 第25-34页 |
| (一) 从“模仿的天性”看师承教育模式的现实合理性 | 第25-28页 |
| (二) 师承美术教育模式与“体验” | 第28-29页 |
| (三) 师承美术教育模式与“风格” | 第29-32页 |
| (四) 师承美术教育与“知觉” | 第32-34页 |
| 四、美术教育中师承模式的实践教学及其评价 | 第34-38页 |
| (一) 师徒传授在实践教学中的“失” | 第34-35页 |
| (二) 师徒传授在实践教学中的“得” | 第35-38页 |
| 1. 学生主体性 | 第35-36页 |
| 2. 因材施教 | 第36页 |
| 3. 教师言传身教 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |