| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 课题来源及研究现状 | 第9-11页 |
| 1. 课题来源 | 第9页 |
| 2. 研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 选题研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究的难点及创新点 | 第12页 |
| 1. 难点 | 第12页 |
| 2. 创新点 | 第12页 |
| (四) 课题研究的方法及思路 | 第12-14页 |
| 1. 研究方法 | 第12-13页 |
| 2. 研究思路 | 第13-14页 |
| 二、相关概念的阐释及重要性 | 第14-17页 |
| (一) 与本课题相关概念的阐释 | 第14-15页 |
| 1. 生态理念的提出 | 第14页 |
| 2. 交叉课程的定义及特点 | 第14-15页 |
| (二) 高师交叉课程设置的时代要求 | 第15-16页 |
| 1. 科技全球化为课程发展带来新动力 | 第15页 |
| 2. 国家政策的大力倡导 | 第15页 |
| 3. 人才培养的需求 | 第15-16页 |
| (三) 学科发展的必要性 | 第16-17页 |
| 1. 有利于科学技术的不断创新 | 第16页 |
| 2. 促进平衡和谐的学科发展 | 第16页 |
| 3. 交叉课程是艺术思想、创作思维的源泉 | 第16-17页 |
| 三、高师美术学专业交叉课程设置的现状 | 第17-33页 |
| (一) 高师美术学专业课程设置现状及分析 | 第17-23页 |
| 1. 调查目的 | 第17页 |
| 2. 调查对象的选取 | 第17-18页 |
| 3. 调查内容及分析 | 第18-22页 |
| 4. 调查总结 | 第22-23页 |
| (二) 广西师范大学美术学交叉学科应用的现状及分析 | 第23-33页 |
| 1. 调查目的及对象选取 | 第23页 |
| 2. 问卷的设计与实施 | 第23-24页 |
| 3. 调查问卷统计 | 第24-31页 |
| 4. 调查结果分析 | 第31-33页 |
| 四、美术学专业交叉课程设置的构想 | 第33-39页 |
| (一) 确立交叉课程教学理念 | 第33-34页 |
| 1. 明确高师学科发展观 | 第33页 |
| 2. 拓展教师教学方法 | 第33-34页 |
| 3. 营造良好的交叉课程学习氛围 | 第34页 |
| (二) 制定跨学科视野的人才培养方案 | 第34-37页 |
| 1. 更新培养方案的目的 | 第34页 |
| 2. 培养方案设置的具体实施 | 第34-37页 |
| (三) 设置培养方案应注意的问题 | 第37-39页 |
| 1. 培养目标的要具备跨学科的特点 | 第37页 |
| 2. 优化课程设置是重要途径 | 第37-38页 |
| 3. 适时设置交叉课程的课程量 | 第38-39页 |
| 五、课程应用案例及教学实施反思 | 第39-58页 |
| (一) 教学理论的应用 | 第39页 |
| 1. 教学原理的应用 | 第39页 |
| 2. 教学法的实施 | 第39页 |
| (二) 课程教案的应用 | 第39-56页 |
| (三) 交叉课程实施反思 | 第56-58页 |
| 1. 教师讲授交叉课程是否具有科学性 | 第56-57页 |
| 2. 如何正确的引导学生对交叉课程的认识 | 第57页 |
| 3. 回归学科本位 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录一 | 第62-64页 |
| 附录二 | 第64-65页 |
| 附录三 | 第65-66页 |
| 附录四 | 第66-67页 |
| 附录五 | 第67-71页 |
| 附录六 | 第71-73页 |
| 附录七 | 第73-76页 |
| 附录八 | 第76-79页 |
| 附录九 | 第79-81页 |
| 附录十 | 第81-83页 |
| 附录十一 | 第83-87页 |
| 附录十二 | 第87-90页 |
| 附录十三 | 第90-93页 |
| 附录十四 | 第93-95页 |
| 附录十五 | 第95-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |