| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、国内外研究领域现状 | 第9-10页 |
| 二、课题研究的背景 | 第10-12页 |
| （一）理论背景 | 第10-11页 |
| （二）现实背景 | 第11-12页 |
| 三、课题研究的意义 | 第12-13页 |
| 四、研究的思路、过程与方法 | 第13页 |
| 五、创新与不足之处 | 第13-15页 |
| 第二章 合作学习概述 | 第15-20页 |
| 一、核心概念界定 | 第15-16页 |
| 二、理论基础 | 第16-18页 |
| （一）群体动力理论 | 第16-17页 |
| （二）建构主义理论 | 第17页 |
| （三）需要层次理论 | 第17-18页 |
| （四）人本主义理论 | 第18页 |
| 三、条件 | 第18-20页 |
| 第三章 高中历史合作学习中存在的问题 | 第20-23页 |
| 一、分组不合理导致小组间差距大，影响合作学习的效果 | 第20页 |
| 二、时间安排不合理，影响教学进度 | 第20-21页 |
| 三、教学内容选择不合理，不适合运用合作学习 | 第21页 |
| 四、教师自身没有融入课堂，使合作学习流于形式化 | 第21-22页 |
| 五、合作学习这种新观念不被学生理解，配合度较低 | 第22-23页 |
| 第四章 高中历史合作学习实效性的策略 | 第23-26页 |
| 一、以人为本的异质分组方式 | 第23页 |
| 二、精细设计教学环节 | 第23-24页 |
| 三、合理选择教学内容 | 第24页 |
| 四、提高教师自身素质 | 第24-25页 |
| 五、合作学习经常化和适当的评价 | 第25-26页 |
| 第五章 合作学习案例分析 | 第26-36页 |
| 案例分析一：专制时代晚期的政治形态（人民版历史必修一） | 第27-30页 |
| 案例分析二：民主政治的摇篮——古代希腊和卓尔不群的雅典（人民版历史必修一） | 第30-33页 |
| 案例分析三：辛亥革命（人民版历史必修一） | 第33-36页 |
| 第六章 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
