| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、 选题的缘由 | 第9-11页 |
| 二、 选题的意义 | 第11-12页 |
| 三、 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 四、 国内外研究综述 | 第13-18页 |
| 五、 研究方法 | 第18页 |
| 六、 论文框架 | 第18-20页 |
| 第一章 D 市 Q 中学中学生行为养成教育现状调查 | 第20-45页 |
| 第一节 初中生不规范行为习惯的调查 | 第20-21页 |
| 第二节 调查结果及分析 | 第21-44页 |
| 一、 在学生、家长以及教师中不规范习惯认定以及原因分析 | 第21-39页 |
| 二、 年级间不规范习惯分布差异分析 | 第39-40页 |
| 三、 性别间不规范习惯差异分析 | 第40-41页 |
| 四、 做人习惯的不规范差异分析 | 第41-42页 |
| 五、 不规范习惯的原因分析 | 第42-44页 |
| 本章小结 | 第44-45页 |
| 第二章 中学生行为养成教育的应然状态 | 第45-51页 |
| 第一节 帮助学生品质与习惯养成 | 第45-48页 |
| 一、 合群合作品质的养成 | 第46页 |
| 二、 诚实守信品质的养成 | 第46-47页 |
| 三、 劳动习惯的养成 | 第47页 |
| 四、 清洁卫生习惯的养成 | 第47-48页 |
| 五、 遵纪守法习惯的养成 | 第48页 |
| 六、 始终如一习惯的养成 | 第48页 |
| 第二节 帮助学生按要求做事 | 第48-50页 |
| 一、 自我管理习惯的养成 | 第49页 |
| 二、 承受压力品质的养成 | 第49-50页 |
| 第三节 帮助学生按计划学习 | 第50页 |
| 一、 善于学习的养成 | 第50页 |
| 二、 勤于学习的养成 | 第50页 |
| 本章小结 | 第50-51页 |
| 第三章 教育管理视域下中学生行为养成教育的实施策略 | 第51-64页 |
| 第一节 发挥班主任的人生导师作用 | 第51-54页 |
| 一、 明确班主任的角色意识，促进学生健康成长 | 第51-52页 |
| 二、 提升班主任专业素质，使学生获得巨大收益 | 第52页 |
| 三、 实现班级管理规范化，完善他律、倡导自律 | 第52-53页 |
| 四、 加强班主任督导，落实规范 | 第53页 |
| 五、 依据性别、年级差异采取不同的管理策略 | 第53-54页 |
| 第二节 加强思想品德课在养成教育的作用 | 第54-55页 |
| 一、 提高思想品德课的质量管理 | 第54页 |
| 二、 打造思想品德养成高效课堂 | 第54-55页 |
| 三、 增加案例教学，注重理论结合实践 | 第55页 |
| 第三节 完善学校日常管理 | 第55-59页 |
| 一、 其他任课老师参与养成教育管理 | 第55-56页 |
| 二、 课堂教学自觉贯彻学生的学习养成教育 | 第56-57页 |
| 三、 利用学校社团活动促进养成教育 | 第57-58页 |
| 四、 建立评价机制，规范养成教育 | 第58-59页 |
| 第四节 教育管理呼唤三方合作 | 第59-63页 |
| 一、 家校合作 | 第59-61页 |
| 二、 社校合作 | 第61-63页 |
| 本章小结 | 第63-64页 |
| 总结 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
