| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-24页 |
| 一、 研究背景 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、 文献综述 | 第11-21页 |
| （一） 样例学习的研究 | 第11-16页 |
| 1. 样例及样例学习的定义 | 第11页 |
| 2. 样例学习的现状 | 第11-13页 |
| 3. 错误样例的定义 | 第13页 |
| 4. 错误样例学习的研究 | 第13-14页 |
| 5. 正误对比样例学习的研究 | 第14页 |
| 6. 样例学习方式的研究 | 第14-16页 |
| （二） 样例学习的理论基础 | 第16-19页 |
| 1. 认知理论 | 第16-18页 |
| 2. 迁移理论 | 第18页 |
| 3. 自我解释效应 | 第18-19页 |
| （三） 错别字的相关研究 | 第19-21页 |
| 1. 错别字 | 第19-20页 |
| 2. 错别字的研究现状 | 第20-21页 |
| （四） 以往研究的不足 | 第21页 |
| 四、 研究的总体设计 | 第21-24页 |
| （一） 研究目的 | 第21页 |
| （二） 研究假设 | 第21-22页 |
| （三） 研究设计 | 第22页 |
| （四） 本研究的创新之处 | 第22-24页 |
| 1. 研究方法 | 第22页 |
| 2. 研究视角 | 第22-24页 |
| 第二章 研究过程与结果 | 第24-50页 |
| 一、 预实验 正确样例的数量对小学生错别字的影响 | 第24-27页 |
| （一） 研究目的 | 第24页 |
| （二） 研究方法 | 第24-26页 |
| 1. 实验对象 | 第24页 |
| 2. 实验材料 | 第24-25页 |
| 3. 实验设计 | 第25页 |
| 4. 实验程序 | 第25-26页 |
| （三） 结果与分析 | 第26-27页 |
| 二、 实验一 错别字样例学习的有效性研究 | 第27-43页 |
| （一） 研究目的 | 第27页 |
| （二） 研究方法 | 第27-29页 |
| 1. 实验对象 | 第27页 |
| 2. 实验材料 | 第27-28页 |
| 3. 实验设计 | 第28-29页 |
| 4. 实验程序 | 第29页 |
| （三） 结果与分析 | 第29-42页 |
| 1. 各组前测成绩分析 | 第29-30页 |
| 2. 各组后测成绩的差异性比较 | 第30-32页 |
| 3. 各组学习不同样例后成绩的差异性比较 | 第32-36页 |
| 4. 学习基础不同的学生学习不同样例的差异性比较 | 第36-38页 |
| 5. 结果分析 | 第38-42页 |
| （四） 结论 | 第42-43页 |
| 三、 实验二 不同类型的样例学习方式对小学生错别字矫正的影响 | 第43-48页 |
| （一） 研究目的 | 第43页 |
| （二） 研究方法 | 第43-46页 |
| 1. 实验对象 | 第43页 |
| 2. 实验材料 | 第43-45页 |
| 3. 实验设计 | 第45页 |
| 4. 实验程序 | 第45-46页 |
| （三） 结果与分析 | 第46-48页 |
| 1. 各组的前测成绩分析 | 第46页 |
| 2. 各组后测成绩的差异性比较 | 第46-47页 |
| 3. 结果分析 | 第47-48页 |
| （四） 结论 | 第48页 |
| 四、 本章小结 | 第48-50页 |
| 第三章 分析与讨论 | 第50-55页 |
| 一、 样例学习的有效性 | 第50-51页 |
| （一） 样例学习能有效矫正小学生错别字 | 第50-51页 |
| （二） 不同的样例学习方式对小学生错别字学习效果的差异 | 第51页 |
| 二、 不同类别的错别字对学生学习效果的影响 | 第51-52页 |
| （一） 不同类别错别字样例学习效果的差异 | 第51-52页 |
| （二） 不同类别错别字样例学习方式的差异 | 第52页 |
| 三、 不同学习基础学生样例学习效果的影响 | 第52-55页 |
| （一） 不同样例学习方式对基础较好学生的影响 | 第53页 |
| （二） 不同样例学习方式对基础中等学生的影响 | 第53页 |
| （三） 不同样例学习方式对基础较差学生的影响 | 第53-55页 |
| 第四章 教学建议 | 第55-58页 |
| 一、 小学生错别字矫正宜采用样例学习的方式 | 第55页 |
| 二、 小学生错字别字矫正宜采用正确样例和正误对比样例的学习方式 | 第55-57页 |
| （一） 小学生错字的矫正 | 第56页 |
| （二） 小学生别字的矫正 | 第56-57页 |
| 三、 基础不同小学生错别字的矫正宜采用多种不同样例的学习方式 | 第57-58页 |
| （一） 基础较好学生错别字的矫正 | 第57页 |
| （二） 基础中等学生错别字的矫正 | 第57页 |
| （三） 基础较差学生错别字的矫正 | 第57-58页 |
| 第五章 本研究的不足与展望 | 第58-59页 |
| 一、 关于样例学习材料 | 第58页 |
| 二、 关于被试样本 | 第58-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录1：前测材料、后测材料 | 第64-65页 |
| 附录2：正确样例学习材料 | 第65-66页 |
| 附录3：正前-误后样例学习材料 | 第66-67页 |
| 附录4：误前-正后样例学习材料 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 个人简历及在学期间的研究成果和发表的学术论文 | 第69页 |
